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2013학년도 1학년

2학기 평가 계획서

연구부

결재	담당	부장	교감	교장

동 남 중 학 교

차   례

1. 목적	1

2. 평가의 목표 및 활용	1

3. 방침	1

4. 평가문항의 출제	2

5. 실천 계획	2

6. 학기말 교과별 성적 산출 기준표	3

7. 각 과목별 평가 계획서	4

2013학년도 1학년 2학기 평가 계획서

1. 목적

투명하고 공정한 평가로 학생의 목표 달성을 확인하고 학력 향상 및 교육 과정의 신뢰성과 객관성을 확보하여 효율적으로 운영하는데 기여한다.

2. 평가의 목표 및 활용

1) 교과학습의 평가(지필평가 및 수행평가)는 모든 학생들이 교육목표를 성공적으로      달성할 수 있도록 돕기 위한 교육의 과정으로 실시하며, 학습 상황에 대한 평소의     평가와 계속 지도한 결과를 자료로 학생 개개인의 교과별 교수목표의 성취도와 학     습 수행과정을 평가하는 방법을 적용한다.

2) 교수목표란 교육과정에 명기된 학년별 교과 목표를 단원별로 상세하게 세분한 지    도 목표를 의미하며, 학년별ㆍ교과별 교수목표를 설정함에 있어서는 교과 협의회를    통하여 교육과정 내용, 교과서 내용, 성취기준 및 평가 기준의 내용을 분석ㆍ활용한다.

3. 방침

1) 평가 문제는 타당도, 신뢰도, 객관도 및 변별도를 높이도록 출제하고 평가의 영역,     내용 등을 포함한 이원목적분류표 등을 작성하여 활용하되 동일 교과 담당교사 간     공동 출제로 학급 간의 성적차를 최소화한다.

2) 모든 출제 원안에는 문항별로 배점을 표시하되, 평가의 변별력을 높이기 위하여 가     능한 한 동점자가 생기지 않도록 가급적 100점 만점으로 출제, 평가 문항 수 증대,     문항 당 배점 다양화 및 수준별 난이도의 배열에 유념한다.

3) 과목 담당교사는 채점 등 전산 처리 결과의 이상 유무를 철저히 대조ㆍ확인하고,       그 결과를 학생 본인에게 공개하여 확인시키며, 이의 신청이 있을 때에는 교과협의     회를 통하여 면밀히 검토하고 적절한 조치를 취하여야 한다.

4) 예체능교과 및 한문을 제외하고 학기별 2회(1차 지필평가, 2차 지필평가) 실시한다.

5) 학기말에는 교과목 별로 성취도 및 석차를 산출한다.

6) 지필평가의 평가 문항은 객관식과 논술형·서술형 문제로 출제하며 그 비율은 35%     이상으로 한다.

7) 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과는 지필평가에서 반드시 서술형 문제를 출제한다.

8) 수행평가의 내용은 각 교과협의회에서 협의하고 성적관리위원회에서 결정하여 시      행 한다.

9) 평가 결과 분석은 학습지도에 재투입한다.

4. 평가문항 출제

1) 평가문항의 출제는 문항의 타당도, 신뢰도, 난이도, 변별도, 객관도 등을 고려하여야 한다.

2) 평가문항은 이원목적분류표를 먼저 작성한 후 이에 따라 출제한다.

3) 동일 학년, 동일 과목을 2명 이상의 교사가 담당하고 있을 때는 반드시 공동 출제      및 공동 편집 및 검토를 한다.

4) 서술형 및 논술형 문항을 출제할 때는 창의력, 문제해결력, 탐구능력을 신장시킬     수 있는 서술형, 논술형 등의 출제가 되도록하며, 반드시 채점기준표를 작성한다.     채점기준표에는 모범답안, 유사답안의 처리, 풀이 과정에 따른 부분 점수, 단계별     점수 등을 제시하여야 하고, 채점기준표 작성의 번거로움이나 채점의 객관성을 지    나치게 의식한 단답형 출제 등은 지양한다.

5. 실천 계획

학기	고사명	시기	과 목 명
2	1차 지필 평가	10월 14일～ 10월 17일	국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 영어
	2차 지필 평가	12월 10일～ 12월 13일	국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 체육, 음악, 미술, 영어, 한문

6. 학기말 교과별 성적 산출 기준표

내용 교과	지 필 평 가	수 행 평 가	계
국 어	65%	35%	100%
도 덕	50%	50%	100%
사 회	65%	35%	100%
수 학	70%	30%	100%
과 학	70%	30%	100%
기술․가정	40%	60%	100%
체 육	20%	80%	100%
음 악	30%	70%	100%
미 술	30%	70%	100%
영 어	60%	40%	100%
한 문	60%	40%	100%

(영어교과에서는 말하기와 듣기를 합하여 20% 이상을 평가에 반영한다.)

( 국어 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1) ‘국어’를 교육의 본체로 삼아 학생들이 능동적이고 창의적인 국어 활동을 하도록 한다.

2) 성숙하고 정서적으로 안정되면서 바람직한 태도를 형성할 수 있는 평가가 되도록 한다.

3) 국어 지식을 바탕으로 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 등 전체적인 언어 사용 능력이 향상되도록 한다.

4) 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.

5) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고 수    업에 활용한다.

6) 창의력 신장을 돕는 수업 및 평가가 되도록 하며, 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가    가 되도록 한다.

7)  수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하     여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 65%, 수행평가 35%로 평가한다.

2) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

4) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

5) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

6) 1․2차 지필평가 각각 객관식(5지 선다형-92점)과 서술형(8점) : 총 100점으로 출제한다.

3. 평가 비율

2학기	지필평가(65%)				수행평가(35%)
	1차 지필		2차 지필		독서기록장 작성		주장하는 글쓰기		교과서정리
					서술형·논술형		서술형·논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	32.5%	100점	32.5%	15점	15%	15점	15%	5점	5%

- 수행평가의 서술형ㆍ논술형 평가 반영비율 30%

- 지필평가의 서술형ㆍ논술형 평가 반영비율 5%(1차 지필평가 시 2.5%)

- 1, 2차 지필평가 : 100점 만점 출제, 반영비율이 각각 32.5%이면,

비율셈으로 계산 : 100 : 32.5 = x : 2.5,  x는 약8임.

따라서 1, 2차 지필평가 100점 만점의 8점 이상을 서술형ㆍ논술형으로 출제함.

4. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 1차 지필 평가(10월 15일 ～ 10월 18일)

(1) 문항수 : 객관식과 주관식(서술형)으로 22문항을 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식[92점] - 4점 13문항, 5점 8문항/주관식[8점] - 8점 서술형 1문항)

(3) 출제범위

국어 ② : 1. 공감하는 글과 말 - (1) 감동을 주는 글

～ 3. 단어의 형성과 품사 - (3) 단어의 갈래

2) 2학기 2차 지필 평가 (12월 10일 ～ 12월 13일)

(1) 문항수 : 객관식과 주관식(서술형)으로 22문항을 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식[92점] - 4점 13문항, 5점 8문항/주관식[8점] - 8점 서술형 1문항)

(3) 출제범위

국어 ① : 4. 세상을 보는 눈 - (1) 나의 관점에서 작품 읽기

～ 5. 요약하고 소개하고 - (3) 다양한 방법으로 소개하기

5. 1학년 2학기 교육과정 내용 및 성취도에 따른 성취수준

(1) 교육과정 내용

듣기･말하기	(5) 주변에서 일어나는 문제에 대해 의견을 조정하며 토의한다.
읽기	(6) 글이나 매체에 제시된 다양한 자료의 효과와 적절성을 평가하며 읽는다. (4) 설명 방식을 파악하며 설명하는 글을 읽는다.
쓰기	(2) 설명하고자 하는 대상이나 개념에 맞게 적절한 설명 방법을 사용 하여 독자가 이해하기 쉽게 글을 쓴다. (6) 자신의 삶과 경험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.
문법	(2) 음운 체계를 탐구하고 그 특징을 이해한다. (5) 단어의 짜임을 분석하고 새말이 만들어지는 원리를 이해한다.
문학	(8) 자신의 주체적인 관점에서 작품을 평가한다.

(2) 성취수준

1학년 2학기 성취수준
A	자신의 주체적인 관점에서 작품을 평가할 수 있고, 글이나 매체에 제시된 다양한 자료의 효과와 적절성을 평가하며 읽을 수 있으며, 음운 체계와 특징, 단어의 짜임과 새말 생성 원리를 잘 이해하고, 설명 방법을 잘 활용하여 설명하는 글을 쓸 수 있으며 주변 문제에 대해 의견을 조정하며 토의하는 등 1학년 2학기 성취기준들 전체를 달성하고 있다.
B	글이나 매체에 제시된 다양한 자료의 효과와 적절성을 평가하며 읽을 수 있으며, 음운 체계와 특징, 단어의 짜임과 새말 생성 원리를 이해하고, 설명 방법을 잘 활용하여 설명하는 글을 쓸 수 있으며 주변 문제에 대해 의견을 조정하며 토의하는 등 1학년 2학기 성취기준 대부분을 달성하고 있다.
C	설명 방식을 파악하며 글을 읽고 적절한 설명 방법을 사용하여 독자가 이해하기 쉽게 글을 쓸 수 있으며, 단어의 짜임과 새말 생성 원리를 이해하고 주변에서 일어나는 문제에 대해 의견을 조정하며 토의하는 등 1학년 2학기 성취기준들을 대체로 이해하고 수행할 수 있다.
D	설명 방식을 파악하며 글을 읽을 수 있으며, 자신의 삶과 경험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓸 수 있고 새말 생성 원리를 아는 등 1학년 2학기의 많은 성취기준들에 대해서 많은 노력이 필요하다.
E	자신의 삶과 경험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓸 수 있으나 1학년 2학기 대다수 성취기준에 대해서는 많은 노력이 필요하다.

6. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
2	11월 25일～ 11월 29일	독서 기록장 작성	15점	서술형․논술형
	10월 21일 - 10월 25일	주장하는 글쓰기	15점	서술형․논술형
	12월 2일 - 12월 6일	교과서 정리	5점

7. 수행평가 기준

1) 독서기록장 작성

영 역	독서기록장				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
	문학	문학감상 의 실제		문학작품을 효과적으로 감상하는 태도 및 습관	양서를 읽고 내용을 충분히 이해하며 독서 후 감상문을 통해 자기의 느낌을 잘 쓸 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)		B (13점)			C (11점)	D (9점)	E (6점)
작품을 읽고 독서기록장을 이용하여 성실하게 그 내용과 감상을 기록한다.	- 작품의 내용을 완전히 이해하며 주제파악도 정확하고 작품에 대한 전체적인 감상과 ‘나’에게 주는 의미가 진지하게 표현되고 깨끗하게 정리됨.		- 작품의 내용을 어느 정도는 이해하고 있으며 주제는 파악하고 있으나 작품에 대한 감상과 ‘나’에게 주는 의미가 정리가 보통임.			- 작품의 내용을 어느 정도는 이해하고 있으나 주제는 파악이 다소 미흡하고, 작품에 대한 감상과 ‘나’에게 주는 의미가 정리가 미흡함.	- 작품에 대한 내용의 이해와 주제의 파악이 되지 않거나 글에 대한 감상과 ‘나’에 대한 의미가 많이 부족함. 또는 남의 노트를 그대로 베껴 제출함.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

2) 주장하는 글쓰기

영 역	보고서				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
					제시된 주제에 관련된 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)		B (13점)			C (11점)	D (9점)	E (5점)
정리 상태 및 과제 이행 정도	- 내용이 주제나 제목과 일치하며 내용이 일관성이 있고, 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 좋음.		- 어느 정도 글의 구성이 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제를 제대로 알고 있지만 내용과의 연계에서 어색한 부분이 보임.			- 서론이나 본론만 완성이 되어 글이 완성되지 않았음. 어느 정도의 조직성은 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	- 거의 기록된 것이 없으며, 내용에 일관성이 없으며 조직적이지도 않음. 그리고 내용이 주제나 제목과 일치하지 않음.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

3) 교과서 정리

영 역	교과서 정리				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
					평소 학습의 상태는 교과서 정리를 비롯하여, 과제 이행을 잘 할 수 있도록 한다.
평가기준 평가내용	A (5점)		B (4점)			C (3점)	D (2점)	E (1점)
교과서 정리 상태와 과제 이행 정도	- 교과서 정리 상태가 매우 양호하며 수업 과제 이행이 충실함.		- 교과서 정리 상태가 양호하나 과제 이행이 다소 부진함.			- 과제 이행 상태는 양호하나 교과서 정리가 깨끗하지 못함.	- 교과서 정리 상태와 과제 이행 정도가 부진함.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

4) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가     의 공정성 및 정확성을 유지한다.

5) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수     행 평가 전표를 당해년간 보관  한다.

6) 전입생의 경우 재평가를 원칙으로 한다.

7)  전입생 재평가가 불가능할 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절     상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적관리위원회 결재를      득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 도  덕 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 도덕과의 평가는 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 대한 통합적 평가가 되도록 한다.

2) 따라서, 도덕과의 평가에서는 도덕적 가치․규범에 대한 이해, 도덕적 사고력과 판단력, 도덕적 신념과 태도, 실천 의지와 행동 성향을 포함한다.

3) 도덕과의 인지적 영역의 평가에서는 대체로 도덕적 가치․규범의 의미, 근거에 대한 이해 정도, 도덕적 사고력과 추론 능력 정도, 가치 판단의 합리성 정도 등을 평가한다.

4) 도덕과의 정의적 영역의 평가에서는 도덕적 민감성과 열정성, 도덕적 가치․규범에 대한 내면화 정도 등을 평가한다.

5) 도덕과의 행동적 영역의 평가에서는 도덕적 가치․규범을 실천하고 습관화한 정도를 평가한다.

2. 평가 방침

1) 교과학습발달상황의 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다.

2) 지필평가는 2회(1차, 2차) 실시한다.

3) 지필평가는 선택형(5지 선다형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제하고, 검토는 상호교환함을 원칙으로 한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

7) 수행평가는 중학교 학업성적관리 시행지침(2013.03.01.)에 의거하여 서술형·논술형 평가를 포함한다.

8) 수행평가는 획일적인 평가를 지양하고, 서술형·논술형 평가, 관찰법, 역할극, 토론법, 자기평가, 동료평가, 협력학습 등 다양한 평가 방법을 적용하며 정규수업 시간을 활용하여 평가를 실시한다.

3. 평가비율

2학기	지필평가(50%)				수행평가(50%)
	1차 지필평가		2차 지필평가		서술형·논술형		모둠발표		학습태도
	만점 (100)	비율	만점 (100)	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	25%	100점	25%	35점	35%	10점	10%	5점	5%

4. 성취수준

Ⅲ. 사회ㆍ국가ㆍ지구 공동체와의 관계

성취 수준	영역별 내용
A	자신과 사회ㆍ국가ㆍ지구 공동체와의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 다양한 공동체의 구성원으로서 갖추어야 할 바람직한 덕성과 역할을 이해하고, 사회를 구성하는 각 분야가 도덕을 기반으로 해야 한다는 점을 인식하며, 나라 사랑 및 타 국가 존중, 국제 평화와 인류 발전에 공헌하려는 태도를 지닐 수 있다.
B	자신과 사회ㆍ국가ㆍ지구 공동체와의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 다양한 공동체의 구성원으로서 갖추어야 할 바람직한 덕성과 역할을 이해하고, 사회를 구성하는 각 분야가 도덕을 기반으로 해야 한다는 점을 인식하고 있으며, 제한적이지만 나라 사랑 및 타 국가 존중, 국제 평화와 인류 발전에 공헌하려는 태도를 지닐 수 있다.
C	자신과 사회ㆍ국가ㆍ지구 공동체와의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 다양한 공동체의 구성원으로서 갖추어야 할 바람직한 덕성과 역할을 이해하고 있으나, 사회를 구성하는 각 분야가 도덕을 기반으로 해야 한다는 점에 대해 부분적으로 인식하고, 제한적이지만 나라 사랑 및 타 국가 존중, 국제 평화와 인류 발전에 공헌하려는 태도를 지닐 수 있다.
D	자신과 사회ㆍ국가ㆍ지구 공동체와의 관계에 대해 올바로 이해하고 있으나, 다양한 공동체의 구성원으로서 갖추어야 할 바람직한 덕성과 역할에 대한 이해 능력 및 사회를 구성하는 각 분야가 도덕을 기반으로 해야 한다는 점에 대해 부분적으로 인식하고, 제한적이지만 나라 사랑 및 타 국가 존중, 국제 평화와 인류 발전에 공헌하려는 태도를 지닐 수 있다.
E	자신과 사회ㆍ국가ㆍ지구 공동체와의 관계와 다양한 공동체의 구성원으로서 갖추어야 할 바람직한 덕성과 역할, 그리고 사회를 구성하는 각 분야가 도덕을 기반으로 해야 한다는 점에 대해 모두 부분적으로 인식하고, 제한적이지만 나라 사랑 및 타 국가 존중, 국제 평화와 인류 발전에 공헌하려는 태도를 지닐 수 있다.

Ⅳ. 자연ㆍ초월적 존재와의 관계

성취 수준	영역별 내용
A	자신과 자연ㆍ초월적 존재와의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 자연과 생명에 대한 외경심을 함양하고, 우주적 또는 초월적 가치의 관점에서 이상적 삶을 설계하며, 이를 바탕으로 인간 및 사회를 도덕적으로 성찰하려는 태도를 지닐 수 있다.
B	자신과 자연ㆍ초월적 존재와의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 자연과 생명에 대한 외경심을 함양하고, 우주적 또는 초월적 가치의 관점에서 이상적 삶을 설계하며, 이를 바탕으로 제한적이지만 인간 및 사회를 도덕적으로 성찰하려는 태도를 지닐 수 있다.
C	자신과 자연ㆍ초월적 존재와의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 자연과 생명에 대한 외경심을 함양하고, 우주적 또는 초월적 가치의 관점에서 이상적 삶을 부분적으로 설계하며, 이를 바탕으로 제한적이지만 인간 및 사회를 도덕적으로 성찰하려는 태도를 지닐 수 있다.
D	자신과 자연ㆍ초월적 존재와의 관계에 대해 올바로 이해하고, 자연과 생명에 대한 외경심을 제한적으로 함양하고, 우주적 또는 초월적 가치의 관점에서 이상적 삶을 부분적으로 설계하며, 이를 바탕으로 제한적이지만 인간 및 사회를 도덕적으로 성찰하려는 태도를 지닐 수 있다.
E	자신과 자연ㆍ초월적 존재와의 관계에 대해 부분적으로 이해하고, 자연과 생명에 대한 외경심을 제한적으로 함양하며, 우주적 또는 초월적 가치의 관점에서 이상적 삶을 부분적으로 설계하고, 이를 바탕으로 제한적이지만 인간 및 사회를 도덕적으로 성찰하려는 태도를 지닐 수 있다.

5. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 1차 지필평가(10월 15일～10월 18일)

(1) 문항수 : 25문항(선택형 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-15문항, 5점-5문항)

(3) 출제범위 : Ⅲ. 사회ㆍ국가ㆍ지구 공동체와의 관계 (교과서 167쪽-239쪽)

2) 2학기 2차 지필평가(12월 10일～12월 13일)

((1) 문항수 : 25문항(선택형 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-15문항, 5점-5문항)

(3) 출제범위 : Ⅳ. 자연ㆍ초월적 존재와의 관계 (교과서 243쪽-313쪽)

6. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	만점	비고
2	8월 23일～ 11월 30일	학습태도	5점
	11월11일～ 11월 22일	모둠발표	10점
	9월24일～9월30일	사형 제도에 대한 논술	35점	서술형·논술형

7. 수행평가 기준

1) 수행평가 세부 채점기준안

영 역		평소학습 이행정도	평가시기		2013. 8. 23 - 2013. 11. 30
교육과정 관련근거		대영역	성취기준
		Ⅲ. 사회ㆍ국가ㆍ지구 공동체와의 관계 Ⅳ. 자연ㆍ초월적 존재와의 관계	도덕 교과 내용을 프린트에 성실히 필기하며, 자신의 생각을 조리있게 발표하는 태도를 지니도록 한다.
평가항목	평가기준	A(5점)	B(4점)	C(3점)		D(2점)	E(1점)	F(0점)
학습태도	성실성 및 발표력	모든 과제를 빠짐없이 수행했고 정해진 분량 이상의 과제를 수행함. 학기 중 발표를 한 적이 한 번 이상 있음	모든 과제를 다 했으나, 발표를 한 적이 없음.	과제 중 1-2가지 정도 빠져있으나 대체적으로 성실하게 정리한 편임		과제 중 3-4가지 이상(2/3-1/3) 빠져 있고 내용이 부실하게 정리되어 있음	과제를 3-4가지 정도(1/3)밖에 수행하지 못했고 전반적으로 노트 정리가 제대로 되어 있지 않음	미제출

영 역		평소학습 이행정도	평가시기	2013. 9. 24 - 2013. 9. 30
교육과정 관련근거		대영역	성취기준
		Ⅲ. 사회ㆍ국가ㆍ지구 공동체와의 관계	인간 존엄성과 인권의 보편성을 명확하게 인식하고, 사회적 약자의 고통과 불행에 대한 공감을 바탕으로 소외받는 이에 대한 보호와 양성 평등을 구체적으로 실천할 수 있다.
평가항목	평가기준	A(15점)	B(13점)	C(11점)	D(5점)
인권에 대한 서술형 논술형 평가	서술형	인권의 의미를 정확하게 파악하고 논리적으로 설명할 수 있다.	인권의 의미를 정확히 파악하고 있으나 피상적으로 설명할 수 있다.	인권의 의미를 잘 파악하지 못하고 제한적으로 설명할 수 있다.	미기재
	평가기준	A(20점)	B(17점)	C(14점)	D(5점)
	논술형	사회적 약자에 대해 배려해야 하는 이유와 올바른 자세를 구체적으로 설명할 수 있다.	사회적 약자에 대해 배려해야 하는 이유와 올바른 자세를 피상적으로 설명할 수 있다.	사회적 약자에 대해 배려해야 하는 이유와 올바른 자세를 제한적으로 설명할 수 있다.	미기재

영 역		평소학습 이행정도	평가시기	2013. 11. 11 - 2013. 11. 22
교육과정 관련근거		대영역	성취기준
		Ⅳ. 자연ㆍ초월적 존재와의 관계	자연과의 조화로운 삶의 중요성과 환경 보호의 필요성을 다각적으로 이해하고, 자신의 소비 생활과 환경에 대한 가치관을 평가하여 환경 친화적인 삶을 구체적으로 실천할 수 있다.
평가항목	평가기준	A(5점)	B(4점)	C(3점)	D(2점)	F(1점)
모둠발표	글의 내용	보고서 형식이 잘 갖추어져 있고 논리 정연하며 독창적이고 정해진 분량 이상이다.	보고서 형식과 분량은 갖추어져 있으나 내용적인 측면에 있어서 독창적이거나 탁월한 부분은 없음	내용이 전반적으로 큰 문제는 없으나 형식이 제대로 갖추어져 있지 않음. 보고서 내용 중 일부분이 다소 부실함	형식과 분량을 제대로 지키지 못했거나 내용이 전반적으로 부실함	미제출
	평가기준	A(5점)	B(4점)	C(3점)	F(2점)
	발표	발표 형식이 참신하고 청중들의 이해도와 반응도가 높음	발표 형식은 다른 팀과 비슷하고 청중들의 이해도와 반응이 중간 정도임	발표 준비가 제대로 되어 있지 못하거나 청중들의 이해도와 반응도가 낮음	미제출

2) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가      의 공정성 및 정확성을 유지한다.

3) 점수가 이상이 없을 시에는 보고서 및 논술 답안지는 학생에게 돌려주고, 학생들이 확인     한 수행 평가 전표는 당해년간 보관  한다.

4) 결시생의 수행평가 처리는 재측정을 원칙으로 하지만 재측정이 불가능한 경우 장기 질병     결시 時에는 영역별 평균 점수를 소수점 첫째자리에서 반올림하여 정수로 점수를 부여하여     인정하고, 장기 무단결시 時에는 각 영역별 최하점을 부여한다.

5) 전입생의 수행평가 처리는 재평가를 원칙으로 하지만, 전(前) 재적교의 수행평가 영역명이     같은 경우 반영비율에 맞춰 영역별 점수를 인정하여 부여하고, 수행평가 영역별 항목이 같     지 않으며 재평가가 불가능한 경우에는 현재 전입 학교의 학년 영역별 평균 점수를 소수점     첫째자리에서 반올림하여 정수로 점수를 부여하고 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원     회 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 사회 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 다양한 자료(지도, 그래프, 도표, 사진, 읽기 자료)를 통해 지리, 사회․문화, 정치, 경제, 법 등      의 사회 현상을 추론하여 정립하고 민주 시민적 자질을 형성하도록 한다.

2) 학습자의 요구, 수준, 능력, 적성 등을 고려한 다양한 자료를 통해 우리 생활에 필요한 자      연과 지리적 현상에 대한 바른 이해와 문제해결력을 함양할 수 있도록 한다.

3) 지역 사회에 대한 소속감과 다양성을 경험할 수 있도록 한다.

4) 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며, 이를      실생활에 적용할 수 있도록 한다.

5) 사회과의 성취 목표인 핵심 지식의 이해, 탐구 기능의 습득, 고차원적 사고력의 신장, 그      리고 문제 해결력 및 실천 능력 향상을 이룰 수 있도록 한다.

6) 수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하      여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

7) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고      수업에 활용한다.

8) 수행평가 주제를 직접 조사하고, 다양한 자료를 이용하여 발표하는 능력을 함양할 수 있       도록 유도하여 평가하고, 학생들의 전인적인 성장을 도모한다.

2. 평가 방침

1) 정규고사 지필평가는 전체의 65%가 되도록 한다.

2) 지필평가 65%, 수행평가 35%로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형)과 주관식(서술형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

3. 평가비율

2학기	지필평가 (65%)				수행평가 (35%)
	1차 지필고사		2차 지필고사		사회․역사적 현상에 대한 논술				노트 및 교과서 정리
					Ⅰ		Ⅱ
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	32.5%	100점	32.5%	15점	15%	15점	15%	5점	5%

- 수행평가의 서술형 및 논술형 평가 반영 비율 30%

- 지필평가의 서술형 및 논술형 평가 반영 비율 5%(1차 지필 평가 시 2.5%)

- 1,2차 지필평가 :100점 만점 출제, 반영 비율이 각각 32.5% 이면 비율 셈으로 계산할      때 100 : 32.5 = x : 2.5 따라서 x는 반올림하여 8임

- 1, 2차 지필평가 100점 만점의 8점 이상을 서술형 및 논술형으로 출제함

4. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 1차 지필평가[10월 15일(화)~18일(금)]

(1) 문항 수 : 26문항(객관식 24문항, 주관식(서술형) 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-10문항, 4점-9문항, 5점-5문항, 서술형 4점-1문항, 5점-1문항)

(3) 출제범위

① 사회1 : 교과서 70쪽~105쪽, 166쪽~185쪽

2) 2학기 2차 지필평가[(12월 10일(화)~13일(금)]

(1) 문항 수 : 26문항(객관식 24문항, 주관식(서술형) 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-10문항, 4점-9문항, 5점-5문항, 서술형 4점-1문항, 5점-1문항)

(3) 출제범위

① 사회1 : 교과서 124쪽~145쪽, 242쪽~279쪽

5. 1학년 2학기 교육과정 내용 및 성취도에 따른 성취수준

(1) 성취수준

1학년 2학기 성취수준
A	위치, 자연환경과 인간 생활의 상호 작용, 인구, 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회, 문화, 사회 변동, 정치 생활과 정치 과정, 경제 생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 개념과 원리를 종합적으로 이해하여 이를 실생활 사례에 적용하여 설명할 수 있다. 지도, 그래프, 사진, 신문 등 적절한 자료를 수집, 분석, 조직, 활용하여 지리적 ․ 사회적 현상 및 문제를 탐구할 수 있으며, 이에 대한 합리적인 해결 방안과 실천 방안을 제시할 수 있다.
B	위치, 자연환경과 인간 생활의 상호 작용, 인구, 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회, 문화, 사회 변동, 정치 생활과 정치 과정, 경제 생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 개념과 원리를 설명할 수 있다. 지도, 그래프, 사진, 신문 등 적절한 자료를 수집, 분석하여 지리적․사회적 현상 및 문제를 탐구할 수 있으며, 이에 대한 해결 방안을 제시할 수 있다.
C	위치, 자연환경과 인간 생활의 상호 작용, 인구, 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회, 문화, 사회 변동, 정치 생활과 정치 과정, 경제 생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 개념과 원리를 이해할 수 있다. 지도, 그래프, 사진, 신문 등의 자료를 분석하여 지리적․사회적 현상 및 문제를 설명할 수 있다.
D	위치, 자연환경과 인간생활의 상호 작용, 인구, 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회, 문화, 사회 변동, 정치 생활과 정치 과정, 경제 생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 개념을 제한적으로 이해할 수 있다. 지도, 그래프, 사진, 신문 등의 자료를 대략적으로 분석할 수 있으며, 지리적․사회적 문제를 열거할 수 있다.

E	위치, 자연환경과 인간 생활의 상호 작용, 인구, 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회, 문화, 사회 변동, 정치 생활과 정치 과정, 경제 생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 이해가 부족하다. 지도, 그래프, 사진, 신문 등의 자료에 대한 분석이 제한적이며, 지리적․사회적 문제를 부분적으로 인식할 수 있다.

6. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
2	9월 23일 ～ 10월 25일	사회 ․ 역사적 현상(사건) 에 대한 논술하기(Ⅰ)	15점	서술형․논술형
	11월 4일 ～ 12월 13일	사회 ․ 역사적 현상(사건) 에 대한 논술하기(Ⅱ)	15점	서술형․논술형
	11월 11일 ～ 12월 6일	교과서 정리	5점	-

7. 수행평가 세부 기준

1) 사회 ․ 역사적 현상(사건)에 대한 논술하기(Ⅰ)

영 역	보고서				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
	사회 (역사)	전영역		전영역	제시된 주제에 관련된 본인의 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)		B (13점)			C (11점)	D (9점)	E (5점)
정리 상태 및 과제 이행 정도	- 내용이 주제가 제목과 일치하며 내용의 일관성이 있고, 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성을 갖추었으며 본인의 주장이 확실함.		- 어느 정도 내용의 구성이 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제를 제대로 알고 있지만 내용과의 연계에서 어색한 부분이 다소 보임.			- 서론이나 본론만 완성이 되어있으며, 전체적인 내용이 완성되지 않음. 어느 정도의 조직성은 있지만 내용의 주제가 제대로 전달되지 않음.	- 거의 기록된 것이 없으며, 내용에 일관성이 없으며 조직적이지도 않음. 그리고 내용이 주제나 제목과 일치하지 않음.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정이 불가능

2) 사회 ․ 역사적 현상(사건)에 대해 논술하기(Ⅱ)

영 역	보고서				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
	사회 (역사)	전영역		전영역	제시된 주제에 관련된 본인의 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)		B (13점)			C (11점)	D (9점)	E (5점)
정리 상태 및 과제 이행 정도	- 내용이 주제가 제목과 일치하며 내용의 일관성이 있고, 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성을 갖추었으며 본인의 주장이 확실함.		- 어느 정도 내용의 구성이 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제를 제대로 알고 있지만 내용과의 연계에서 어색한 부분이 다소 보임.			- 서론이나 본론만 완성이 되어있으며, 전체적인 내용이 완성되지 않음. 어느 정도의 조직성은 있지만 내용의 주제가 제대로 전달되지 않음.	- 거의 기록된 것이 없으며, 내용에 일관성이 없으며 조직적이지도 않음. 그리고 내용이 주제나 제목과 일치하지 않음.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정이 불가능

3) 교과서 정리

영 역	교과서 정리				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
	사회	전 영역		전 영역	평소 학습의 상태는 노트 및 교과서 정리를 비롯하여 과제 이행을 잘 할 수 있도록 한다.
평가기준 평가내용	A (5점)		B (4점)			C (3점)	D (2점)	E (1점)
노트 및 교과서 정리 상태와 과제 이행 정도	- 교과서(노트) 정리 상태가 매우 양호하며 수업 과제 이행이 충실함.		- 교과서(노트) 정리 상태가 양호하나 과제 이행이 다소 부진함.			- 과제 이행 상태는 양호하나 교과서 정리가 깨끗하지 못함.	- 교과서(노트) 정리 상태와 과제 이행 정도가 부진함.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

○ 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평       가의 공정성 및 정확성을 유지한다. 점수가 이상이 없을 시에는 평가물은 학생에게 돌려       주고 학생들에게 확인한 수행평가 전표를 당해 연도 보관한다.

○ 전입생은 재평가하는 것을 원칙으로 한다.

○ 재평가를 원칙으로 하되, 학적 변동의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가        영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되       교과 협의록에 기재하고 성적관리위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 수  학 )과 1학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 제공하여 학생 개개인의 수학     학습과 전인적인 성장을 돕고 교사의 교수 활동과 수업 방법을 개선하는데 활용한다.

2) 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.

3) 수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하    여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

4) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고     수업에 활용한다.

5) 인지적 영역에 대한 평가에서는 학생의 수학적 사고력 신장을 위하여 결과뿐만 아니라 과    정도 중시하여 평가하되, 수학의 교수ㆍ학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조한     다.

(1) 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력

(2) 수학적 표현의 의미를 이해하고 정확하게 사용하는 능력

(3) 수학적 지식과 기능을 활용하여 타당하게 추론하는 능력

(4) 다양한 상황에서 발생하는 여러 가지 문제를 수학적으로 사고하여 해결하는 능력

(5) 생활 주변 현상, 사회 현상, 자연 현상 등의 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조       직하는 능력

(6) 수학적 사고 과정과 결과를 합리적으로 의사소통하는 능력

6) 정의적 영역에 대한 평가에서는 학생의 수학에 대한 긍정적 태도를 신장시키기 위하여 학    생의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학 학습에 대한 관심, 흥미, 자신감 등의 정도를     파악한다.

7) 평가하는 학습 내용에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터와 같은 공학적 도구와 다양한 교구를    이용할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.

2. 평가 방침

1) 정규고사(1차․2차 지필평가) 지필평가는 전체의 70%가 되도록 한다.

2) 지필평가 70%, 수행평가 30%로 평가한다.

3) 지필ㆍ수행평가는 객관식(5지 선다형)과 서술논술형으로 출제한다.

4) 지필ㆍ수행평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

7) 수준별 이동수업의 경우 수준에 맞는 수업모형을 개발하고 이에 맞추어 평가한다.

3. 평가비율

2학기	지필평가(70%)				수행평가(30%)
	1차 지필평가		2차 지필평가		학습이해도
	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	35%	100점	35%	30점	30%

4. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 1차 지필평가(10월 15일～10월 18일)

(1) 문항수 : 22문항(객관식 15문항, 서술형 7문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(60점) 3점-2문항, 4점-11문항, 5점-2문항, 서술형(40점) 5점-3문항, 6점-3문항, 7점-1문항)

(3) 출제범위 : Ⅳ. 통계, Ⅴ. 기본도형(교과서 154쪽～230쪽)

2) 2학기 2차 지필평가(12월 17일～12월 20일)

(1) 문항수 : 22문항(객관식 15문항, 서술형 7문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(60점) 3점-2문항, 4점-11문항, 5점-2문항, 서술형(40점) 5점-3문항, 6점-3문항, 7점-1문항)

(3) 출제범위 : Ⅵ. 평면도형, Ⅶ. 입체도형(교과서 236쪽～302쪽)

5. 지필평가 성취기준

(1) 도수분포와 그래프

① 줄기와 잎 그림, 도수분포표, 히스토그램, 도수분포다각형을 이해하고 해석할 수 있다.

② 도수분포표로 주어진 자료의 평균을 구할 수 있다.

③ 상대도수를 구하며, 이를 그래프로 나타내고, 상대도수의 분포를 이해한다.

수준	설 명
A	줄기와 잎 그림, 도수분포표, 히스토그램, 도수분포다각형, 도수분포표에서의 평균, 상대도수 등에 대한 원리를 이해하고 이를 활용하여 다양한 자료를 해석할 수 있다.
B	줄기와 잎 그림, 도수분포표, 히스토그램, 도수분포다각형, 도수분포표에서의 평균, 상대도수 등에 대한 원리를 이해하고 이를 활용하여 간단한 자료를 해석할 수 있다.
C	줄기와 잎 그림, 도수분포표, 히스토그램, 도수분포다각형, 도수분포표에서의 평균, 상대도수 등에 대한 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	줄기와 잎 그림, 도수분포표, 히스토그램, 도수분포다각형, 도수분포표에서의 평균, 상대도수 등에 대한 간단한 문제를 풀이 과정에 대한 이해가 다소 미흡한 상태로 해결할 수 있다.
E	줄기와 잎 그림, 도수분포표, 히스토그램, 도수분포다각형, 도수분포표에서의 평균, 상대도수 등에 대한 간단한 문제를 해결하려고 노력한다.

(2) 기본 도형

① 점, 선, 면, 각을 이해하고, 점, 직선, 평면의 위치 관계를 설명할 수 있다.

② 평행선에서 동위각과 엇각의 성질을 이해한다.

(3) 작도와 합동

① 삼각형을 작도할 수 있다.

② 삼각형의 합동 조건을 이해하고, 이를 이용하여 두 삼각형이 합동인지 판별할 수 있다.

(4) 평면도형의 성질

① 다각형의 성질을 이해한다.

② 부채꼴의 중심각과 호의 관계를 이해하고, 이를 이용하여 부채꼴의 넓이와 호의 길이를 구할 수 있다.

(5) 입체도형의 성질

① 다면체의 뜻을 알고, 그 성질을 이해한다.

② 회전체의 뜻을 알고, 그 성질을 이해한다.

③ 입체도형의 겉넓이와 부피를 구할 수 있다.

수준	설 명
A	기본 도형, 작도와 합동, 평면도형의 성질, 입체도형의 성질 등에 대한 원리와 성질을 이해하여 문제를 해결하고, 이를 설명할 수 있다.
B	기본 도형, 작도와 합동, 평면도형의 성질, 입체도형의 성질 등에 대한 원리를 이해하여 문제를 해결할 수 있다.
C	기본 도형, 작도와 합동, 평면도형의 성질, 입체도형의 성질 등에 대한 문제를 등에 대한 문제를 기능적으로 해결할 수 있다.
D	기본 도형, 작도와 합동, 평면도형의 성질, 입체도형의 성질 등에 대한 간단한 문제를 다소 미흡하게 해결할 수 있다.
E	기본 도형, 작도와 합동, 평면도형의 성질, 입체도형의 성질 등에 대한 간단한 문제를 해결하려고 노력한다.

6. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
2	11월 15일 ～ 11월 30일	학습이해도	30점	5지 선다형 및 서술논술형

7. 수행평가 기준

1) 5지선다형 및 서술논술형으로 평가를 한 후 취득한 점수를 상대평가하여 16점에서 30점까지 수행평가점수로 부여한다.

2) 질병(생리통) 결시인 학생의 점수는 16점, 무단 결시한 학생의 점수는 15점, 공결의 경우는     학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 점수로 부여함을 원칙으로하나,      교과협의회를 통하여 다른 점수를 부여할 수 있다.

3) 아침시간(자기 주도 학습 시간)을 이용하여 평가하되 평가하기 7일전에 학생들에게 공고한     다.

4) 문항 배점 방법 : 난이도에 따라 차등 배점 한다.

5) 평소(수업태도 및 과제이행)점수는 수시로 점검을 하여 위의 평점에서 가감을 한다.

단, 가감 점수는 3점을 초과하지 않고 수행평가 점수 30점을 초과할 수 없다.

6) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가     의 공정성 및 정확성을 유지한다.

7) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수     행 평가 전표를 당해년간 보관  한다.

8) 학적 변동의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를      소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성     적 관리 위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 과  학 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1)  과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형 있게 평가하    며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 실생활 문제 해결에 적용하는 능력을 평가한다.

⑶ 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등을 평가한다.

2) 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을 활용한다.

3) 타당성과 신뢰성이 높은 평가를 하기 위하여 가급적 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

4) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

5) 기본 과정을 중심으로 평가하고, 심화 보충 과정은 평가하지 않는다.

2. 평가 방침

1) 정규고사(1차 지필, 2차 지필) 지필평가는 전체의 70%가 되도록 한다.

2) 지필평가 70%, 수행평가 30%로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형 90%)과 주관식(서술형 10%)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

7) 일반 과정 외에 보충과 심화 과정은 평가 내용에 포함시키지 않는다.

3. 평가비율

2학기	지필평가(70%)				수행평가(30%)
	1차 지필고사		2차 지필고사		잎의 구조와 기능 (현미경관찰)		압력에 따른 기체의 부피변화
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	35%	100점	35%	15점	15점	15점	15점

- 수행평가의 서술・논술형 평가 반영비율 30%

- 지필평가의 서술・논술형 평가 반영비율 7%(1차 지필평가 3.5% + 2차 지필평가 3.5%) 따라서 1, 2차 지필평가 100점 만점의 10점을 서술형・논술형으로 출제함

4. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 1차 지필고사(10월 15일 ～10월 18일)

(1) 문항수 : 24문항(객관식 22문항, 주관식[서술형] 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-3문항, 4점-14문항, 5점-5문항

/ 주관식(서술형・논술형) 5점-2문항 )

(3)  출제범위 : 5. 열과 우리생활, 6. 분자운동과 상태변화(분자운동) (교과서 178                  쪽～231쪽)

2) 2학기 2차 지필고사(12월 10일～12월 13일)

(1) 문항수 : 24문항(객관식 22문항, 주관식[서술형] 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-3문항, 4점-14문항, 5점-5문항

/ 주관식(서술형) 5점-2문항 )

(3) 출제범위 : 6. 분자운동과 상태변화 (물질의 상태변화, 상태변화와 열에너지),

7. 수권의 구성과 순환 (232쪽 ～ 305쪽)

5. 1학년 2학기 교육과정 내용 및 성취도에 따른 성취수준

1학년 2학기 성취수준
A	열과 분자운동, 수권의구성과 순환등에 대한 지식 습득과 이해가 매우 우수한 수준이며, 새로운 상황에 적용할 수 있는 능력이 있음
B	열과 분자운동, 수권의구성과 순환등에 대한 지식 습득과 이해가 우수한 수준이며, 새로운 상황에 적용할 수 있는 능력이 대부분 있음
C	열과 분자운동, 수권의구성과 순환등에 대한 지식 습득과 이해가 만족할 만한 수준이며, 새로운 상황에 적용할 수 있는 능력이 어느 정도 있음
D	열과 분자운동, 수권의구성과 순환등에 대한 지식 습득과 이해가 다소 미흡한수준이며, 새로운 상황에 적용할 수 있는 능력이 부족함
E	열과 분자운동, 수권의구성과 순환등에 대한 지식 습득과 이해가 미흡한 수준이며, 새로운 상황에 적용할 수 있는 능력이 없음

6. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
2	10월 15일 ～ 10월 29일	잎의 구조와 기능(현미경관찰)	15점	탐구실험Ⅰ (서술형・논술형)
	11월 1일 ～ 11월 12일	압력에 따른 기체의 부피변화	15점	탐구실험Ⅱ (서술형・논술형)

※ 수업진도와 상황에 따라 탐구실험은 변경될 수 있음

7. 수행평가 기준

1) 2학기 수행평가 계획 및 평가 기준

(1) 잎의 구조와 기능 (탐구실험Ⅰ)

교육과정 관련근거	영 역		성 취 기 준
	과학적 사고와 결과 분석력		현미경의 구조를 잘 파악하고 있으며 잎의 구조와 기능, 증산작용과 광합성과의 관계에 대해서 설명할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (우수): 15점	B (양호): 13점		C (미흡): 11점	D (매우미흡): 9점	E (미제출): 7점
실험 결과 및 과정과 보고서 작성	현미경의 구조를 잘 알고 있으며 세포관찰실험을 조원들 간에 서로 협동하여 관찰을하며 세포 구조를 잘 표현함. 청소와 뒷정리가 잘되었고 실험보고서를 빠짐없이 작성하고 제출기일을 엄수함	현미경의 구조를 잘 파악하고 있으나 작동 능력이 다소 떨어지며 조원들 간에 서로 협동심이 부족하여 세포 구조를 잘 표현하지 못함. 또한 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으나 제출기일을 엄수하지 못함		현미경의 구조를 파악하고 세포 관찰을 잘 하였으나. 협동심이 부족하여 주어진 시간 내 현미경의 구조 및 세포 관찰을 잘 표현하지 못함, 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함	현미경의 구조를 파악하고 세포 관찰을 잘 하였으나. 협동심이 부족하여 주어진 시간 내 현미경의 구조 및 세포 관찰을 잘 표현하지 못함, 또한 실험보고서 작성이 매우 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함	현미경의 구조를 잘 파악하지 못한 뿐 아니라 세포구조도 이해하지 못하고 조원들 간에 서로 협동심도 부족하며 관찰시험을 제대로 하지 못함. 또한 실험보고서를 제출하지 않음

(2) 압력에 따른 기체의 부피변화 (탐구실험Ⅱ)

교육과정 관련근거	영 역		성 취 기 준
	과학적 사고와 결과 분석력		기체의 압력에 따른 부피 변화, 기체의 온도에 따른 부피 변화를 모형을 사용하여 설명할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (우수): 15점	B (양호): 13점		C (미흡): 11점	D (매우미흡): 9점	E (미제출): 7점
실험 결과 및 과정과 보고서 작성	기체의 압력 변화에 따른 부피 변화를 분자 모형을 사용하여 분자 배열의 변화로 설명할 수 있다. 청소와 뒷정리가 잘되었고 실험보고서를 빠짐없이 작성하고 제출기일을 엄수함	기체의 압력 변화에 따른 부피 변화를 분자 모형으로 나타낼 수 있으나, 분자 배열의 변화로 설명할 수 없다.. 또한 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으나 제출기일을 엄수하지 못함		기체의 압력 변화에 따른 부피 변화를 분자 모형으로 나타낼 수 없다. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함	기체의 압력 변화에 따른 부피 변화를 분자 모형으로 나타낼 수 없다., 또한 실험보고서 작성이 매우 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함	기체의 압력 변화에 따른 부피 변화를 분자 모형으로 나타낼 수 없다. 또한 실험보고서를 제출하지 않음

3) 탐구실험의 경우 실험당일 불참자는 재측정을 원칙으로 하나, 재측정이 불가능할 경우에 장기사고결석자 – 7점부여, 장기 질병 결석자 –9점 부여, 공결의 경우 – 학년 평균점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 점수로 부여한다.

4) 각종 교내 대회 및 학교 대표 참가로 인해 결석한 경우 재측정을 원칙으로 한다.

5) 평가 후 보고서는 학생에게 나누어주어 자신의 수행평가 점수를 확인하도록 하며, 점수가 이상이 없을 시 학생들에게 확인한 수행평가 전표를 당해년간 보관한다.

6) 평가 후 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가의 공정성 및 정확성을 유지한다.

7) 전입생의 경우 재측정을 원칙으로 한다.
8) 재측정이 불가능한 전입생의 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

9) 각종 과학 경시 대회 입상에 따른 가산점은 아래의 기준에 따라 부여한다.

(1) 포천군대회 입상 시 수행평가 영역별 총점의 4점 가산점 부여

(2) 경기도대회 입상 시 수행평가 영역별 총점의 6점 가산점 부여

(3) 전국대회 입상 시 수행평가 영역별 총점의 8점 가산점 부여

(가산점 부여 시 수행평가 영역별 총점이 초과하면 영역별 총점으로 부여한다.)

( 기술∙가정 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 교과 또는 영역의 목표와 내용을 염두에 두고 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록 해야 한다.

2) 단순하고 지엽적인 내용의 평가를 지양하고 교육과정에 제시되어 있는 목표에 대한 성취 수준을 전반적으로 평가하되 다음 사항에 중점을 두어 평가한다.

* 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해

* 의사 결정 능력과 응용력, 창의력을 발취한 문제 해결 능력

* 실습 방법과 절차에 따른 실습 능력, 도구나 용구를 바르게 사용하는 능력과 태도

* 성실하게 실습에 임하고 합리적으로 문제를 해결하려는 태도

3) 각 영역별 특성을 고려해 과정이나 성과를 수시로 평가하고 지필평가, 학생 활동의 관찰, 면담 등 여려 가지 방법을 적절히 활용하되, 사전에 평가의 기준, 방법, 시기 등을 계획하여 실시한다.

4) 실험, 실습, 실기 등의 평가에서는 평가 항목을 세분화, 단계화 하여 평가 기준을 작성, 활용함으로써 객관적인 평가가 될 수 있도록 한다. 그리고 평가의 기준이 되는 요소들을 학생들에게 미리 알려줌으로써 평가의 목표와 유의해야 할 점 등을 정확히 이해할 수 있도록 한다.

5) 정의적 영역을 강조하여 다루는 내용을 지필평가 할 경우는 선다형보다는 서술형 문항을 활용하여 가치, 태도 등을 간접적으로 평가하도록 한다.

6) 실기 평가에서는 결과 뿐 아니라 준비 및 과정도 중요시하고, 특히 과정의 평가는 가급적 지도 시간 단위별로 평가의 타당성을 높이도록 한다. 과제 학습이나 가정에서의 실습 결과도 평가에 반영할 수 있다.

7) 실습 평가는 양적 평가 뿐 만 아니라 질적 평가에 중점을 두고 다양한 평가 방법을 적용하도록 한다. 특히, 기능에 대한 평가는 가급적 실기 평가 방법을 적용하도록 한다.

8) 문제 해결 태도, 가치관의 평가는 자율적인 학습 경험을 발전시킬 수 있는 자기 평가와 함께 실천에 주안점을 둔 논술형 평가가 이루어지도록 한다.

9) 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 40%, 수행평가 60%로 평가한다.

2) 1․2차 지필평가는 각각 객관식(30문항, 5지 선다형: 100점)으로 출제한다.

3) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

4) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

5) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

6) 실험실습 평가시 결과보다는 준비 태도, 과정을 중요시하여 평가한다.

7) 학습 평가뿐만 아니라 환경 보존 능력을 키우고 이와 통합되어 실현되는 능력의 평가를 강조한다.

8) 평가 결과는 학업 성취 수준의 판단, 교수, 학습 방법의 개선 등 교육적 목적에 맞게 활용한다.

3. 평가비율

2학기	지필평가(40%)				수행평가(60%)
	1차 지필		2차 지필		사례분석보고서		기초바느질		전자신문 제작		건축 모형 제작
					서술형․논술				서술형․논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	20%	100점	20%	15점	15%	10점	10%	20점	20%	15점	15%

4. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 1차 지필고사(10월 15일～10월 18일)

(1) 문항수 : 30문항(객관식 30문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(100점)- 3점 20문항, 4점 10문항)

(3) 출제범위 :Ⅱ. 청소년의 생활(76쪽~115쪽), Ⅴ.건설 기술과 환경(236쪽~259쪽)

Ⅵ. 정보와 통신 기술(264쪽~279쪽)

2) 2학기 2차 지필고사(12월 10일～12월 13일)

(1) 문항수 : 30문항(객관식 30문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(100점)- 3점 20문항, 4점 10문항)

(3) 출제범위 : Ⅲ. 청소년의 자기 관리(122쪽~169쪽), Ⅵ. 정보와 통신 기술(280쪽~303쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학 기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
2	9월 16일 ~ 10월 18일	기초바느질	10점	실습
	11월 4일 ~ 11월 29일	사례분석보고서	15점	서술․논술형 평가
	9월 23일 ~ 9월 27일	건축 모형 제작	15점	실습
	11월 4일 ~ 11월 15일	전자 신문 제작	20점	서술․논술형 평가

6. 지필평가 기준

1) Ⅱ. 청소년의 생활

성취수준
A	의복의 의미와 기능을 이해하고, 디자인의 요소와 자신의 이미지를 고려한 옷차림을 통하여 자신을 표현할 수 있고, 때와 장소, 상황에 맞는 옷차림을 하고, 올바른 한복 차림을 할 수 있다.
B	의복의 의미와 기능을 이해하고, 디자인의 요소 또는 자신의 이미지를 고려한 옷차림을 통하여 자신을 표현할 수 있고, 때와 장소, 상황에 맞는 옷차림을 하고, 올바른 한복 차림을 할 수 있다.
C	의복의 의미와 기능을 이해하고, 일반적인 옷차림을 통하여 자신을 표현할 수 있고, 때와 장소, 상황에 맞는 옷차림을 할 수 있다.
D	의복의 의미와 기능을 이해하고, 옷차림을 통하여 자신을 표현할 수 있다.
E	의복의 의미와 기능을 이해할 수 있다.

2) Ⅲ. 청소년의 자기 관리

성취수준
A	청소년기의 시간, 여가, 스트레스 관련 상황을 분석하여, 스스로 관리할 수 있으며, 그 과정에서 자기 통제력을 기를 수 있다.
B	청소년기의 시간, 여가, 스트레스 관련 상황을 분석하여, 스스로 관리할 수 있다.
C	청소년기의 시간, 여가, 스트레스 관련 상황을 분석하고, 자율적인 관리에 관심을 가질 수 있다.
D	청소년기의 시간, 여가, 스트레스 관련 상황을 나열하고, 분석을 할 수 있다.
E	청소년기의 시간, 여가 스트레스 관련 상황을 나열할 수 있다.

3) Ⅴ.건설 기술과 환경

성취수준
A	건설 기술의 원리를 이해하고 그 활용에 대해 생각할 수 있으며 건축 모형 제작을 통해 건설 기술 체험 및 건설 구조물 문제를 창의적으로 해결할 수 있고, 친환경 건설 기술에 대해 이해 할 수 있다.
B	건설 기술의 원리를 이해할 수 있고, 건축 모형 제작을 통해 건설 기술 체험 및 건설 구조물 문제를 창의적으로 해결할 수 있으며 친환경 건설 기술에 대해 이해 할 수 있다.
C	건설 기술의 원리를 이해할 수 있고, 건축 모형 제작을 통해 건설 기술을 체험 할 수 있으며 친환경 건설 기술에 대해 이해 할 수 있다.
D	건설 기술의 원리를 이해할 수 있고, 건축 모형 제작을 통해 건설 기술을 체험 할 수 있다.
E	건설 기술의 원리를 이해할 수 있다.

4) Ⅵ.정보와 통신 기술

성취수준
A	정보 통신 기술의 발달과정을 이해하고, 미디어 및 이동 통신 기기를 활용하여 문제 해결을 할 수 있으며 정보 통신 윤리와 개인 정보 보호에 대해 알고 이것을 실생활에 적용할 수 있다.
B	정보 통신 기술의 발달과정을 이해하고, 미디어 및 이동 통신 기기를 활용하며 정보 통신 윤리와 개인 정보 보호에 대해 설명할 수 있다.
C	정보 통신 기술의 발달과정을 이해하고, 정보 통신 윤리와 개인 정보 보호에 대해 설명할 수 있다.
D	정보 통신 기술의 발달과정을 이해하고, 미디어 및 이동 통신 기기를 활용할 수 있다.
E	정보 통신 기술의 발달과정을 이해할 수 있다.

7. 수행평가 기준(2학기)

1) 기초바느질(10점)

영 역		기초바느질				평가 시기	9월 16일 ~ 10월 18일
교육과정 관련근거		대영역	중영역	소영역		성취 기준
		가정생활의 실제	식사준비와 예절	간식만들기		성장기 청소년에게 영양적으로 적합한 간식을 계획하여 만들 수 있다.
평가기준 평가내용		준 비 (3점)			제작 과정 (4점)			완성도(3점)
청소년의간식만들기	기준 항목	∙준비 상태 ∙실습태도			∙바느질 계획 ∙바느질 순서 ∙바느질 방법 ∙바느질 과정 ∙바느질 참여도			∙뒷정리 ∙바느질 완성 ∙시간 내 엄수
	평가기준	A(3점): 기준항목 모두 만족			A(4점): 기준항목 5개 만족			A(3점):기준항목 3개 만족
		B(2점): 기준 항목의 1가지가 미흡함			B(3점): 기준항목 3~4개 만족			B(2점):기준항목 2개 만족
		C(1점): 기준 항목을 모두 충족시키지 못함			C(2점): 기준항목 0~2개 만족			C(1점):기준항목0~1개 만족
* 실습에 참여하지 못한 경우는 교과 협의회를 통하여 실습 관련 보고서로 재평가한다.

2) 사례분석 보고서 (15점)

영 역	과제학습				평가 시기		11월 4일 ~ 11월 29일
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
	청소년의 자기 관리	청소년의 소비 생활		소비자 문제의 발생과 해결	제시된 사례를 보고 문제를 분석하고 해결 방안을 2가지 제시할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(15)		B(12)			C(9)		D(6)	F(3)
기준항목	* 제시된 사례의 문제점을 정확히 분석하였는가? * 문제점이 발생하게 된 이유를 정확히 서술하였는가? * 문제 해결을 위한 해결 방안을 2개 이상 제시하였는가? * 타당한 근거를 제시하여 자신의 주장을 논술하였는가? * 토의 토론 자세가 바르고 적극적이었는가?
평가 기준	5개 항목 모두 만족		4개 항목 만족			3개 항목 만족		2개 항목 만족	서술·논술형 평가를 임하는 자세가 불량함. 평가 결과가 없음.

3) 건축 모형 제작(15점)

영 역	기술과 발명				평가 시기		9월 23일 ~ 9월 27일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역		성취 기준
	건설 기술과 환경	친환경 건설 기술체험	건설 구조물 문제의 창의적 해결		경제적이고 합리적인 건설 구조물 모형을 만들 수 있다.
평가기준 평가내용	A(15)			B(12)		C(9)		D(6)	F(3)
기준 항목	* 튼튼하게 완성되었는가? * 외관이 아름답게 꾸며졌는가? * 방의 배치가 합리적으로 이루어졌는가? * 실습에 필요한 준비물(펜, 자, 칼)을 잘 갖추었는가?
평가 기준	기준 항목 모두 만족			기준 항목 중 3개 만족		기준 항목 중 2개 만족		기준 항목 중 1개 만족	기준 항목 모두 불만족

4) 전자 신문 제작(20점)

영 역	발명				평가 시기		11월 4일 ~ 11월 15일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역		성취 기준
	정보와 통신 기술	정보 통신 기술 체험	정보 통신 기술 문제의 창의적해결		정보 통신 기술을 활용하여 문제를 해결 할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20)			B(16)		C(12)		D(8)	F(4)
기준 항목	* 기한내에 완성하였는가? * 창의적인 구성이 이루어졌는가? * 정보 통신 기술을 잘 활용 하였는가? * 흥미있고 현실성이 있는 주제 선정을 하였는가?
평가 기준	기준 항목 모두 만족			기준 항목 중 3개 만족		기준 항목 중 2개 만족		기준 항목 중 1개 만족	기준 항목 모두 불만족

5) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가의    공정성 및 정확성을 유지한다.

6) 평소(수업태도 및 과제이행)점수는 수시로 점검을 하여 위의 평점에서 가감을 한다.

7) 전입생의 경우 재평가를 원칙으로 한다.

8) 학적 변동(전입생)의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가 영역별 학년 평균      점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재     하고 성적 관리 위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

9) 수행평가 과제물 보존 기간은 당해 연도 보관을 원칙으로 한다.

10) 재평가가 불가능한 경우 전입생의 수행평가 처리 방법과 동일하게 평가한다.

( 체  육 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

여러 가지 신체 활동을 통하여 경기에 참여 할 수 있는 운동 능력과 건강한 생활을 영위 할 수 있는 능력을 기르게 한다.

1) 학교 체육교육의 내실화로 학생의 심신 발달에 도모한다.

2) 신체적인 표현 능력을 기르게 한다.

3) 운동과 여가 활동 및 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 능력을 기르게 한다.

4) 바람직한 운동 태도와 사회적인 태도를 가지게 한다.

2. 평가 방침

1) 체육 교과의 정상적 운영을 위하여 지도 계획 수립 및 실천

2) 체육 교과의 공정한 평가를 위해 객관적이고 타당성 있는 평가 기준 수립 및 실천

3) 운동과 여가 활동 및 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 능력을 기르게 한다.

4) 바람직한 운동 태도와 사회적인 태도를 가지게 한다.

5) 학생 과외 체육활동 활성화에 따른 체력 향상과 생활체육 활성화

6) 체육 교육의 중요성 인식에 따른 지도 교사의 사명감 있는 지도.

7) 보건 위생과 안전사고 예방 능력을 길러 자기 건강을 관리 할 줄 아는 생활 습관 형성

3. 평가비율

학기	학년	지필평가(20%)				수행평가(80%)
2학기	1학년	1차지필평가		2차지필평가		배드민턴		육상 (멀리뛰기)		농구 (자유투)		논술 (보고서)
		만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
		ㆍ	ㆍ	100점	20%	20점	20%	20점	20%	20점	20%	20점	20%

4. 학기 성취수준

성취 수준	학기 성취수준(1학년 2학기)
A	∙ 동작 기록 도전 스포츠(체조, 멀리뛰기)의 개념, 특성, 가치 및 유래를 설명하고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 부분적으로 비교․분석할 수 있다. ∙ 동작 도전 스포츠(체조, 멀리뛰기)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 적용할 수 있다. ∙ 건강활동(환경과 오염)의 특성과 인체 및 자연에 미치는 영향에 대해 알 수 있다. ∙ 경쟁 스포츠(티볼, 소프트볼, 배드민턴)의 개념과 특성, 가치 및 유래를 설명하고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 비교․분석할 수 있다. ∙ 경쟁 스포츠(티볼, 소프트볼, 배드민턴)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 적용할 수 있다. ∙ 동작 도전 및 경쟁 스포츠 경기에 참여하면서 인내심과 페어플레이 행동을 지속적으로 나타낼 수 있다. ∙ 표현활동(음악줄넘기)에 적합한 표현 방법을 파악하여 창작 작품을 구성하고 발표할 수 있다. ∙ 여가 활동(신체활동)을 적극적으로 계획, 실천, 감상하며 비교, 분석할 수 있으며, 여가 활동 과정에서 몰입의 태도를 발휘할 수 있다.
B	∙ 동작 기록 도전 스포츠(체조, 멀리뛰기)의 개념, 특성, 가치 및 유래를 설명하고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 비교․분석할 수 있다. ∙ 동작 도전 스포츠(체조, 멀리뛰기)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 부분적으로 적용 할 수 있다. ∙ 건강활동(환경과 오염)의 특성과 인체 및 자연에 미치는 영향에 대해 부분적으로 알 수 있다. ∙ 경쟁 스포츠(티볼, 소프트볼, 배드민턴)의 개념과 특성, 가치 및 유래를 설명하고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 부분적으로 비교․분석할 수 있다. ∙ 경쟁 스포츠(티볼, 소프트볼, 배드민턴)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 부분적으로 적용 할 수 있다. ∙ 동작 도전 및 경쟁 스포츠 경기에 참여하면서 인내심과 페어플레이 행동을 지속적으로 나타낼 수 있다. ∙ 표현활동(음악줄넘기)에 적합한 표현 방법을 파악하여 창작 작품을 구성하고 부분적으로 발표할 수 있다. ∙ 여가 활동(신체활동)을 적극적으로 계획, 실천, 감상하며 부분적으로 비교, 분석할 수 있으며, 여가 활동 과정에서 몰입의 태도를 발휘할 수 있다.
C	∙ 동작 기록 도전 스포츠(체조, 멀리뛰기)의 개념, 특성, 가치 및 유래를 설명하는데 어려움을 보이고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 비교․분석이 서투르다. ∙ 동작 도전 스포츠(체조, 멀리뛰기)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 적용하는 데 서 투르다. ∙ 건강활동(환경과 오염)의 특성과 인체 및 자연에 미치는 영향에 대해 어려움을 보인다. ∙ 경쟁 스포츠(티볼, 소프트볼, 배드민턴)의 개념과 특성, 가치 및 유래를 설명하는데 어려움을 보이며, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 비교․분석이 서투르다. ∙ 경쟁 스포츠(티볼, 소프트볼, 배드민턴)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 적용하는데 서투르다. ∙ 동작 도전 및 경쟁 스포츠 경기에 참여하면서 인내심과 페어플레이 행동을 지속적으로 나타내는데 어려움이 보인다. ∙ 표현활동(음악줄넘기)에 적합한 표현 방법을 파악하여 창작 작품을 구성하고 발표할 수 있다. ∙ 여가 활동(신체활동)을 적극적으로 계획, 실천, 감상하며 비교, 분석하는데 어려움을 보이며, 여가 활동 과정에서 몰입의 태도를 발휘하는데 서투르다.

5. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 2차 지필고사(12월10일～12월13일)

(1) 문항수 : 25문항(객관식 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-15문항, 5점-5문항)

(3) 출제범위 : Ⅰ. 건강활동(건강과 환경 32쪽～42쪽)

Ⅱ. 도전활동(마루, 뜀틀운동 154쪽～167쪽)

Ⅲ. 경쟁활동(티볼, 발야구 298쪽～306쪽, 배드민턴 308～319쪽)

Ⅳ. 표현활동(음악줄넘기 쪽370～382쪽)

Ⅴ. 여가활동(인라인 롤러, 스쿼시 468쪽～480쪽)

6. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
2	8월26일 - 9월27일	클리어	20점	배드민턴
	9월30일 - 10월18일	제자리멀리뛰기	20점	육상
	10월21일 - 11월22일	자유투	20점	농구
	11월27일 - 12월06일	논술	20점	논술(보고서)

7. 수행평가 기준

2) 2학기

(1) 배드민턴(클리어)

영 역	배 드 민 턴			평가 시기		8월26일 - 9월27일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	배드민턴	스트로크	클리어	셔틀콕을 코트 라인 근처로 정확하게 보낼 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)	D(14점)
클리어	팔꿈치를 구부려 라켓을 어깨에 메는듯하게 하여 어깨를 축으로 팔꿈치를 펴면서 라켓을 스윙하여 머리위 높은 위치에서 체중을 앞으로 옮기면서 손목 스냅을 이용하여 앞쪽 위로 힘차게 멀리 때린다.		팔꿈치를 구부려 라켓을 어깨에 메는 듯하게 하여 어깨를 축으로 팔꿈치를 펴면서 라켓을 스윙하여 머리위 높은 위치에서 체중을 앞으로 옮기나 손목의 스냅을 이용하지 못하여 셔틀이 멀리 날아가지 못한다.		팔꿈치를 구부려 라켓을 어깨에 메는듯하게 하여 어깨를 축으로 팔꿈치를 펴면서 라켓을 스윙하여 머리위 높은 위치에서 체중을 제대로 앞으로 옮기지 못하고 또한손목의 스냅을 이용하지 못하여 셔틀이 멀리 날아가지 못한다.	팔꿈치를 구부려 라켓을 어깨에 메는듯하게 하여 어깨를 축으로 팔꿈치를 펴면서 라켓을 스윙하지 못하고 스윙 동작이 유연하지 못하여 올바른 타점을 찾지 못하여 셔틀을 멀리 높게 때리지 못한다.

◉ 단 장기 사고결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

(2) 육상(제자리 멀리뛰기)

영 역	육 상			평가 시기		9월30일 - 10월18일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	육상경기	필드경기	제자리 멀리뛰기	구름판 위에서 모둠발로 뛰어야 하며 두 번 굴러 뛰면 안된다. 공중자세는 자유로 하며 무릎을 굽혔다 펴며 멀리보고 뛴다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)		D(14점)
제자리멀리뛰기 (cm)	남학생 : 210이상 여학생 : 170이상		남학생 : 209 ～180 여학생 : 169 ～ 140		남학생 : 179 ～ 150 여학생 : 139 ～ 110		남학생 : 149이하 여학생 : 109이하

◉ 단 장기 사고결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

(3)농구(자유투)

영 역	농 구			평가 시기		10월21일 - 11월22일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	단체활동	농구	슈우트	충분한 연습을 통하여 자신 있게 평가 목표에 도달 할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)	D(14점)
자유투기록 남 : 4m10cm 여 : 3m10cm	10회중6개 이상		10회중5-4개		10회중 3-2개	10회중 1개 이하

◉ 단 장기 사고결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

(4) 논술

영 역	논 술		평 가 시 기		11월27일 - 12월06일
교육과정 관련근거	약물과 기호품(보고서)		성 취 기 준
			약물과 기호품이 인체에 미치는 영향을 이해하고 바람직하게 대처할 수 있는 방법을 논하시오.
평가기준 평가내용	A ( 20 점)	B ( 18 점)		C ( 16 점)	D ( 14 점 )	E( 5점)
심폐소생술 (보고서)	약물과 기호품이 인체에 미치는 영향과 대처 방법에 대해 자세하게 수행 할 수 있다.	약물과 기호품이 인체에 미치는 영향과 대처 방법에 대해 적절하게 수행 할 수 있다.		약물과 기호품이 인체에 미치는 영향과 대처 방법에 대해 부분적으로 수행 할 수 있다.	약물과 기호품이 인체에 미치는 영향과 대처 방법에 대해 어려움을 보인다..	기간에 미제출 시

◉ 단 장기 사고결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

3) 전입생의 수행평가 처리

재측정을 원칙으로 한다.

단, 재측정이 불가능할 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적관리위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 음  악 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

평가를 위한 평가가 아니고 객관적 타당도가 이루어지고 학습 활동의 변화를 꾸준히 관찰

하여 다양하게 계속적으로 이루어질 수 있게 하는데 목적이 있다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 30%, 수행평가 70%로 평가한다.

2) 수행평가의 70% 중 20%는 서술형‧논술형으로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

3. 평가비율

2학기	지필평가(30%)		수행평가(70%)
	제2차 지필평가		감상		창작		서양 음악사
							서술형‧논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	30%	25점	25%	25점	25%	20점	20%

- 수행평가의 서술형‧논술형 평가 반영비율은 20%으로 한다.

- 서술형‧논술형 평가는 수행평가의 서양 음악사 영역에서 실시한다.

- 지필평가에는 서술형‧논술형 평가를 반영하지 않고 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 제2차 지필평가(12월10일～12월13일)

(1) 문항수 : 25문항(객관식 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-8문항, 4점-9문항, 5점-8문항)

(3) 출제범위 : 감상(서양 음악의 흐름, 중세와 르네상스 음악, 바로크 음악, 고전 음악)

창작(한도막 형식, 두도막 형식), 우리나라 음악사, 우리나라의 민요

서양 음악사(고전 음악), 아름답게 노래하기, 음악과 문화

5. 교육과정 내용 및 성취도에 따른 성취수준

1) 교육과정 내용

감상	중세, 르네상스, 바로크, 고전 음악의 작곡자와 작품을 이해하고 서양음악사의 흐름 및 음악적 의의를 고찰한다.
창작	악곡의 구성요소를 이해하고 한도막 형식에 대하여 설명한다. 실제로 한도막 형식의 악곡을 창작하여 노래로 부른다.
서양 음악사	고전 음악의 흐름을 이해하고 경향과 성격을 이해한다.

2)성취수준

학기 성취수준
A	∙ 매체를 활용하여 다양한 예술에 전체적으로 어울리는 배경 음악을 만들 수 있다. 다양한 시대의 음악을 듣고 음악 요소 및 개념을 정확하게 구별하거나 악곡의 특징을 시대적 상황이나 배경과 연관지어 이야기할 수 있다.
B	∙ 매체를 활용하여 다양한 예술에 대체로 어울리는 배경 음악을 만들 수 있다. 다양한 시대의 음악을 듣고 음악 요소 및 개념을 대체로 정확하게 구별하거나 악곡의 특징을 비교적 자세하게 이야기할 수 있다.
C	∙ 매체를 활용하여 다양한 예술에 부분적으로 어울리는 배경 음악을 만들 수 있다. 다양한 시대의 음악을 듣고 음악 요소 및 개념을 부분적으로 정확하게 구별하거나 악곡의 특징을 비교적 자세하게 이야기할 수 있다.
D	∙ 매체를 부분적으로 활용하여 다양한 예술에 부분적으로 어울리는 배경 음악을 만들 수 있다. 다양한 시대의 음악을 듣고 음악 요소 및 개념을 부분적으로 정확하게 구별하거나 악곡의 특징을 부분적으로 이야기할 수 있다.
E	∙ 매체를 잘 활용하지 못하고 다양한 예술에 어울리는 배경 음악을 만들 수 없다. 다양한 시대의 음악을 듣고 음악 요소 및 개념을 부분적으로도 정확하게 구별하지 못하거나 악곡의 특징을 거의 이야기할 수 없다.

6. 수행평가 세부 계획

1) 감상(2학기)

영 역	감상			평가시기		2013. 9. 16 - 2013. 10. 11
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역		성취기준
	감상	중세, 르네상스, 바로크, 고전 음악		중세, 르네상스, 바로크, 고전 음악		중세, 르네상스, 바로크, 고전 음악의 작곡자와 작품을 이해하고, 주제를 파악할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (25점)		B (23점)		C (21점)		D (19점)	E (15점)
중세, 르네상스, 바로크, 고전 음악의 작곡자와 작품을 이해하고, 주제를 파악할 수 있다.	중세, 르네상스, 바로크, 고전 음악가와 작품을 이해하고 작곡가와 작품명을 70%이상 파악함		중세, 르네상스, 바로크, 고전 음악가와 작품을 이해하고 작곡가와 작품명을 50%이상 파악함		중세, 르네상스, 바로크, 고전 음악가와 작품을 이해하고 작곡가와 작품명을 30%이상 파악함		중세, 르네상스, 바로크, 고전 음악가와 작품을 이해하고 작곡가와 작품명을 20%이하 파악함	사고, 질병, 장기결석, 기타 사유로 인 하여 미제출인 경우

2) 창작(2학기)

영 역	창작			평가시기		2013. 10. 21 - 2013. 11. 8
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역		성취기준
	창작	가락 짓기		한도막 형식의 가락 짓기		악곡의 구성요소와 가락 짓기의 기초 를 이해하고 한도막 형식의 곡을 창작 할 수 있다
평가기준 평가내용	A (25점)		B (23점)		C (21점)		D (19점)	E (15점)
악곡 구성요소의 이해 및 창작력과 작품의 완성도	악곡의 구성 요소를 정확하게 이해하고 한도막 형식의 곡을 다양한 가락으로 짜임새 있게 창작하여 완성도가 뛰어남		악곡의 구성 요소를 이해하고 한도막 형식곡을 비교적 짜임새 있게 창작 하였으나 완성도는 다소 부족함		악곡의 구성요소를 잘 이해하지 못하여 한도막 형식의 곡을 짜임새 있게 창작하지 못하였으며, 완성도가 현저히 떨어짐		악곡의 구성요소를 전혀 이해하지 못하며, 음악적인 감각이 부족하여 한도막 형식의 곡을 전혀 창작하지 못함	사고, 질병, 장기결석, 기타 사유로 인하여 미제출인 경우

3) 서양 음악사(2학기)

영 역	서양 음악사			평가시기		2013. 11. 11 - 2013. 11. 29
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역		성취기준
	서양 음악사	고전 음악		고전 음악		고전 음악의 흐름을 이해하고 경향과 성격을 서술할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (20점)		B (18점)		C (16점)		D (14점)	E (15점)
고전 음악의 흐름을 이해하고 경향과 성격을 파악.	고전 음악의 흐름을 잘 이해하고 경향과 성격을 정확하게 서술할 수 있을 정도로 완성도가 높음.		고전 음악의 흐름을 잘 이해하나 경향과 성격을 서술하는 완성도가 평범함.		고전 음악의 흐름을 잘 이해하지 못하고 경향과 성격을 서술하는 완성도가 다소 떨어짐.		고전 음악의 흐름을 잘 이해하지 못하고 경향과 성격을 서술하는 완성도가 매우 떨어짐.	사고, 질병, 장기결석, 기타 사유로 인하여 미제출인 경우

7. 수행평가 기준

1) ‘감상’영역의 평가에서는 작품에 대한 단편적인 지식보다는 흥미, 태도, 이해의 적용

등에 유의하여 평가한다.

2) ‘창작’학습의 평가에서는 생각과 느낌을 표현해보는 활동을 중요시하여 평가한다.

3) ‘서양 음악사’영역의 서술형‧논술형 평가에서는 단편적인 지식보다는 서양 음악사의 전반      적인 흐름을 이해하고 성격과 경향을 서술할 수 있는지를 고려하여 평가한다.

4) 평가 기준은 감상, 창작은 25점 만점이고, 서양 음악사는 20점 만점이다. 각 항목은 A～E      로 하여 2점씩 차이를 둔다.(감상, 창작: A-25, B-23, C-21, D-19, E-15, 서양 음악사:         A-20, B-18, C-16, D-14, E-10)

5) 미 응시자(미제출)의 수행점수는 ‘감상’, ‘창작’ 영역은 E-15점을 부여하고 ‘서양 음악사’ 영     역은 E-10점을 부여한다.

6) 수행평가 실시 전에 평가기준을 설명하고 득점 결과를 공개한다.

7) 전입생의 경우 본교에서 재시험을 원칙으로 한다.

8) 재측정이 불가능한 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절상하       여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회 결재를       득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 미 술 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

미술과 교육의 평가는 목적한 바를 이루었는지의 가치를 판단하고 그 결과를 통하여 계획 및 교수-학습 과정을 개선하며, 나아가 미술교육의 질을 높이는데 평가의 목적이 있다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 30%, 수행평가 70%로 평가한다.

2) 수행평가의 70% 중 20%는 서술형‧논술형으로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

3. 평가비율

2학기	지필평가(30%)		수행평가(70%)
	제2차 지필평가		시화 그리기		포스터 그리기		감상 보고서
							서술형‧논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	30%	25점	25%	25점	25%	20점	20%

- 수행평가의 서술형‧논술형 평가 반영비율은 20%으로 한다.

- 서술형‧논술형 평가는 수행평가의 감상 보고서 영역에서 실시한다.

- 지필평가에는 서술형‧논술형 평가를 반영하지 않고 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 제2차 지필평가(12월10일～12월13일)

(1) 문항수 : 25문항(객관식 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-8문항, 4점-9문항, 5점-8문항)

(3)  출제범위 : 4. 판으로 찍기, 5. 느낌과 생각을 자유롭게, 6. 색과 디자인, 7.새로운              매채와 미술 8. 전통의 멋을 살려서, 9. 글씨에 담긴 아름다움, 10. 미술 작품 감상

5. 교육과정 내용 및 학기 성취수준

1) 교육과정 내용

색과 디자인	우리 생활과 밀접한 관계가 있고 쓸모와 아름다움을 추구하는 활동 이다.
새로운 매체와 미술	과학 문명의 발달과 더불어 새로운 매체가 다양하게 나타나고 있는데 테크놀로지와 미술의 만남으로 표현을 더 다양화 하는 활동이다.
미술 작품 감상	작품을 감상하여 작가가 표현하고자 하는 조형요소와 조형원리에 대하여 설명한다.

2)학기 성취수준

학기 성취수준
A	∙ 새롭고 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 참신한 주제를 설정할 수 있으며, 새로운 표현 방법과 매체를 다양하게 활용하고, 표현 과정을 체계적으로 계획하고, 수행 과정에서 발생하는 문제들을 자기 주도적으로 해결할 수 있다.
B	∙ 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정할 수 있으며, 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현 과정을 계획하고, 수행 과정에서 나타나는 문제들을 해결할 수 있다.
C	∙ 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정하고, 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현하는 데 어려움이 있고, 표현 과정을 계획하거나 수행 과정에서 나타나는 문제들을 부분적으로 해결할 수 있다.
D	∙ 아이디어를 발전시켜 주제를 설정하는 것이 미흡하고, 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현하는 데 많은 어려움이 있고, 표현 과정을 계획하거나 수행 과정에서 나타나는 문제들을 조금 해결할 수 있다.
E	∙ 아이디어를 발전시켜 주제를 설정하는 것이 매우 미흡하고, 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현하는 데 많은 어려움이 있고, 표현 과정을 계획하거나 수행 과정에서 나타나는 문제들을 거의 해결할 수 없다.

6. 수행평가 세부 계획

1) 시화 그리기(2학기)

영 역	평소학습 이행정도				평가 시기			2013.09.16 - 10.11
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
	회화	느낌과 상상		시화 그리기	▮ 여러 가지 재료를 이용하여 시화를 그릴 수 있다.
평가기준 평가내용	A(25점)		B(23점)			C(21점)	D(19점)		E(15점)
*성의 있는 작품 의 제작태도와 작품의 완성도 *용구의 올바른 사용과 충실성	▮아이디어가 독창적임. ▮주제선정과 내용이 매우 참신하고 표현의 효과가 우수함. ▮용구사용이 바르므로 표현효과가 매우 좋음.		▮주제선정이 평범함. ▮전체적으로 균형은 잡혔으나 표현이 평범함. ▮재료준비는 다소 부족하나 꾸준히 작품을 완성함.			▮주제선정 능력이 부족하여 다른 작품을 모방함. ▮전체적으로 구도가 잡히지 않아 짜임새가 없음. ▮용구사용이 바르지 못하여 끝까지 완성하지 못함.	▮재료 준비가 미흡하고, 미완성 임.		▮사고, 질병, 장기결석, 기타 사유로 인한 작품미제출인 경우

2) 포스터 그리기(2학기)

영 역	평소학습 이행정도				평가 시기			2013. 10. 21 - 11. 8
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
	회화	느낌과 상상나타내기		포스터 그리기	▮ 주제에 맞는 포스터를 그릴 수 있다.
평가기간 평가내용	A(25점)		B(23점)			C(21점)	D(19점)		E(15점)
* 성의 있는 작품 제작태도와 작품의 완성도 * 용구의 올바른 사용과 충실성	▮대상의 특징이 화면에 짜임새 있게 표현되어 아름다움. ▮재료의 특성을 매우 효과적으로 활용하였으며 색감과 청결미등이 잘 표현됨.		▮대상의 특징이 다소 약하게 표현되었으나 화면의 조화가 잘 이루어 짐. ▮표현 방법이 대체로 평이 함.			▮대상의 특징이 표현되지 못하였으며 화면구성도 불안함. ▮재료 준비가 미흡하고 태도가 성실 하지 못함. ▮표현방법이 단조로움.	▮작품을 완성하지 못함.		▮사고, 질병, 장기결석, 기타 사유로 인한 작품미제출인 경우

3) 감상 보고서(2학기)

영 역	감상 보고서			평가시기		2013. 11. 11 - 2013. 11. 29
교육과정 관련근거	대 영역	중 영역		소 영역		성취기준
	미술 작품과의 만남	미술 세계 함께 나누기		감상 보고서		미술 작품의 성격과 경향을 서술할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)		D(14점)	E(10점)
*미술 작품의 흐름을 이해하고 경향과 성격을 파악.	▮미술 작품의 흐름을 잘 이해하고 경향과 성격을 정확하게 서술할 수 있을 정도로 완성도가 높음.		▮미술 작품의 흐름을 잘 이해하나 경향과 성격을 서술하는 완성도가 평범함.		▮미술 작품의 흐름을 잘 이해하지 못하고 경향과 성격을 서술하는 완성도가 다소 떨어짐.		▮미술 작품의 흐름을 잘 이해하지 못하고 경향과 성격을 서술하는 완성도가 매우 떨어짐.	▮사고, 질병, 장기결석, 기타 사유로 인한 작품미제출인 경우

7. 수행평가 기준

1) 수행평가는 수행평가 기준안에 의해서 평가한다.

2) 수행평가 전에 수행평가 기준을 설명하고 득점결과를 학생들에게 공개한다.

3) ‘감상 보고서’영역의 서술형‧논술형 평가에서는 단편적인 지식보다는 미술 작품의 전반적인 흐름을 이해하고 성격과 경향을 서술할 수 있는지를 고려하여 평가한다.

4) 평가 기준은 시화 그리기, 포스터 그리기는 25점 만점이고, 감상 보고서는 20점 만      점이다. 각 항목은 A～E로 하여 2점씩 차이를 둔다.(시화 그리기, 포스터 그리기: A-25, B-23, C-21, D-19, E-15,  감상 보고서: A-20, B-18, C-16, D-14, E-10)

5) 미 응시자(미제출)의 수행점수는 ‘시화 그리기’, ‘포스터 그리기’ 영역은 E-15점을 부여 하고 ‘감상 보고서’ 영역은 E-10점을 부여한다.

6) 전입생의 경우 본교에서 재시험을 원칙으로 한다.

7) 재측정이 불가능한 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 영 어 )과 1학년 2학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 영어로 의사소통할 수 있는 기본적인 능력을 기를 수 있도록 동기를 부여한다.

2) 외국문화를 이해함으로써 우리문화를 새롭게 인식하고 올바른 가치관을 가지게 한다.

3) 영어의 유창성과 정확성을 기르는 계기가 되도록 한다.

2. 평가 방침

1) 앞서 배운 것을 적용하고 심화할 수 있도록 한다.

2) 학습자들의 흥미, 필요, 지적 수준 등을 고려하여 학습 의욕을 유발할 수 있는 것으로 한다.

3) 학습한 내용을 중심으로 언어의 4기능을 균형 있게 평가한다.

4) 의사소통 능력을 바르게 측정하기 위해서 분리 평가보다 통합 평가에 더 비중을 둔다.

5) 평가 결과는 교수․학습 계획에 반영한다.

6) 듣기평가영역의 결시생은 정규고사(1차 지필, 2차 지필)와 동일한 방법으로 처리한다.

7) 정규고사(1차 지필, 2차 지필)는 전체의 60%가 되도록 한다.

8) 지필평가 60%, 수행평가 40%로 평가한다.

9) 지필평가는 객관식(5지 선다형)과 주관식(서술형)으로 출제하되 서술형의 배점을 최소 35%

이상으로 출제한다.

10) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

11) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

12) 학습자의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

13) 학습자 스스로 학습한 결과물에 대하여 적절한 가산점을 통해 학습의욕을 높이도록 한다.

3. 평가비율

2학기	지필평가(60%)				수행평가(40%)
	1차 지필		2차 지필		듣기평가		영작
							서술형․논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	30%	100점	30%	20점	20%	20점	20%

수행평가의 서술형․논술형 평가 반영비율: 20%

지필평가의 서술형․논술형 평가 반영비율: 35%

1, 2차 지필평가 각각 100점 만점 중에서 35점을 서술형․논술형으로 출제함.

4. 2학기 지필평가 세부 계획

1) 2학기 1차 지필평가(10월 15일～10월 18일)

(1) 문항수 : 23문항(객관식 16문항[65점], 서술형 7문항[35점])

(2) 배점 : 100점(3점-4문항, 4점-10문항, 5점-6문항, 6점-3문항)

(3) 출제범위 : Lesson 6-8

2) 2학기 2차 지필평가(12월 10일～12월 13일)

(1) 문항수 : 23문항(객관식 16문항[65점], 서술형 7문항[35점])

(2) 배점 : 100점(3점-4문항, 4점-10문항, 5점-6문항, 6점-3문항)

(3) 출제범위 : Lesson 9-10

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	성취기준	만점	비율	비고
2	2013년 9월 10-12일	영어듣기평가	일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 말이나 대화의 목적, 대화자의 구체적인 정보,대화의 구체적인 의도 등을 파악한다.	20	20
	2013년 10월 중 (차후 협의)	영작	주어진 우리말을 참고하여 단어나 구 쓰기를 완성한다.	20	20

* 듣기 평가를 제외한 영작의 평가 시기는 학교 사정 및 교과 사정에 따라 다소 변동될 수 있으며, 변동될 경우 교과 협의회를 통해 결정한 후 공지한다.

6. 수행평가 기준

1) 영작 - 2학기 1회

(1) 방법 및 과제 : 각 단원에서 총 15문장을 선별하여 학생들로 하여금 암기하여 그 중 10문장을 단어배열을 이용하여 영작하도록 한다.

영역		Writing		평가시기	10월 중(차후 협의)
교육과정 관련근거		대영역		Communication
		중영역		Understood themselves in English writing
		소영역		Words and Idioms
		성취기준		Accuracy
성취도	점수 및 기준성취율		성 취 기 준
A	20점(90%이상)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 10개의 문장을 완성할 수 있다.
	18점(80%이상-90%미만)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 9개의 문장을 완성할 수 있다.
B	16점(70%이상-80%미만)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 8개의 문장을 완성할 수 있다.
	14점(60%이상-70%미만)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 7개의 문장을 완성할 수 있다.
C	12점(50%이상-60%이하)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 6개의 문장을 완성할 수 있다.
	10점(40%이상-50%이하)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 5개의 문장을 완성할 수 있다.
E	8점(30%이상-40%미만)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 4개의 문장을 완성할 수 있다.
	6점(20%이상-30%미만)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 3개의 문장을 완성할 수 있다.
	4점(20%미만)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 2개의 문장을 완성할 수 있다.
	2점(10%이하)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 1개의 문장을 완성할 수 있다.
	1점(10%미만)		주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 1개의 문장도 완성할 수 없다.

* 결시생은 재측정을 원칙으로 한다. 단, 재측정이 불가능할 경우 기본점수 1점을 부여한다.

2) 듣기 - 2학기 1회

- 전국 15개 시․도 교육청이 공동 주관하는 EBS 듣기평가 문제로 평가함을 원칙으로 하며, 총 20 문항이고 배점은 각 1점으로 한다.

- 성취 기준:

일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 말이나 대화의 목적, 대화자의 구체적인 정보, 대화의 구체적인 의도 등을 파악한다.

-듣기 평가 결시생은 학업 성적 관리 규정의 “제4장 결시자ㆍ부정행위자 및 재취학․전․편입생 등의 성적처리, 제17조【결시자ㆍ부정행위자의 성적처리】”에 따라 처리한다.

영역		Listening		평가시기	9월 10-12일
교육과정 관련근거		대영역		Communication
		중영역		Understood themselves in English listening
		소영역		Words and Idioms
		성취기준		Accuracy
성취도	점수 및 기준성취율		성 취 기 준
A	20점(90%이상)		일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 매우 우수한 수준
	17-19점(80%이상-90%미만)
B	15-16점(70%이상-80%미만)		일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 우수한 수준
	13-14점(60%이상-70%미만)
C	11-12점(50%이상-60%이하)		일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 보통 수준
	9-10점(40%이상-50%이하)
E	7-8점(30%이상-40%미만)		일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 다소 미흡한 수준
	5-6점(20%이상-30%미만)
	4점(20%미만)		일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 미흡한 수준
	2점(10%이하)
	1점(10%미만)

3) 전입생 수행평가

- 전 학교에서의 듣기평가 성적을 그대로 반영한다. 단, 듣기평가 성적이 없을 경우,

학년 평균점을 소수 첫째자리에서 반올림하여 처리한다.

- 듣기평가를 제외한 다른 영역은 재평가를 원칙으로 한다.

- 재평가가 불가능할 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 반올림하여 수행평가 영역별 점수를 부여하되, “교과협의록”에 기재하고 “성적관리위원회의 결재”를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

4) 학업성적관리규정: 다음 페이지 참조

① 1개 고사 결시 학생(동일학기 고사 성적이 있는 경우)의 성적은 학기말에 아래 식에 의하여 산출하고 인정점은 소수 셋째자리에서 반올림한다.

[eqn: 결시분의~인정점=응시분의~원득점 TIMES {결시분의~학년~해당교과~평균} over {응시분의~학년~해당교과~평균} TIMES (해당%)]

② 중간, 기말고사 모두 결시자 처리는 다음과 같다.

1. 100% 인정점을 부여하는 경우는 각 고사의 학년 해당교과 평균점수로 부여한다.

2. 80% 인정점을 부여하는 경우는 각 고사의 학년 해당교과 평균점수의 80%로 부여한다.

③ 100% 인정점을 부여하는 경우

1. 지진, 폭우, 폭설, 해일 등의 천재지변, 또는 법정 전염병으로 인한 결시

2. 병역  관계 등 공적 의무 또는 공권력의 행사로 인한 결시

3. 학교장의 허가를 받은 ‘학교를 대표한 경기, 경연대회 참가’로 인한 결시

4. 공상으로 인한 결시

5. 경조사로 인한 결시(국가공무원복무규정 제20조 제1항 별표 2에 근거한 본 규정 제41  조 제①항 제5호 참조)

6. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률(법률 제8887호, 2008.3.14) 제16조(피해학생의 보호) 제1항 제2호, 제3호 및 제6호의 조치로 인한 결시

④ 80% 인정점을 부여하는 경우

1. 질병으로 인한 결시 : 질병임을 증명할 수 있는 의사의 진단서(소견서) 또는 증빙자료  (담임교사의 확인 의견서) 등 첨부

2. 학교장이 인정하는 기타 사유에 의한 결시 : 이사, 부모 및 가족 봉양, 가사조력, 간병 등 부득이한 개인 사정 등 - 담임교사 확인 의견서 첨부

3. 여학생 생리통으로 인한 결시 : 생리통임을 증명할 수 있는 의사의 진단서(소견서) 또는 증빙자료(담임교사의 확인 의견서) 등 첨부

⑤ 본 규정 제43조 [무단결석]으로 인한 무단결시자의 성적은 ‘0점’으로 처리함을 원칙으로 하며 특별한 사유가 있을 때는 위원회의 협의를 거쳐 조정할 수 있다.

( 한  문 )과 1학년 평가 계획서

1. 평가 목적

중학교 한문은 한문의 일반적인 성격에 근거하여 중학교 한문 교육용 기초 한자 900자를 중심으로 한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해와 언어생활에 활용하며, 한문 자료를 이해하고 향유할 수 있는 기본적인 능력을 기르는 데 중점을 둔다. 그리고 한문 기록에 담긴 선인들의 삶과 지혜를 이해하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하고, 전통문화를 이해하고 계승 발전시키며, 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류를 증진시키는 데 기여할 수 있도록 하는 데 유의한다. 특히, 한문 교과가 학교 교육의 정규 교과로는 중학교부터 시작된다는 점을 감안하여, 학습자가 쉽고 재미있게 접근할 수 있도록 하는 데 유의한다. 한문의 평가는 한문 교과의 성격과 교수․학습 내용에 따른 타당하고 신뢰성 있는 평가 방법을 활용함으로써, 이러한 한문 교육과정의 목표를 구현할 수 있도록 이루어져야 한다. 이에 따른 세부적인 평가 목적은 다음과 같다.

(1) 중학교 한문 교육용 기초 한자 900자의 음과 뜻을 알고 쓸 수 있는 능력을 길렀는지를 평가한다.

(2) 한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해와 언어생활에 활용하는 능력을 길렀는지를 평가한다.

(3) 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 길렀는지를 평가한다.

(4) 선인들의 삶과 지혜를 이해하고 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통문화를 바르게 이해하고 창조적으로 계승 발전시키려는 태도를 지녔는지를 평가한다.

(5) 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진에 기여하려는 태도를 지녔는지를 평가한다.

2. 평가 방향 및 유의점

⑴ 평가는 교육과정의 ‘3. 목표’, ‘4. 내용의 영역과 기준’을 종합적으로 고려하여 시행한다.

⑵ 평가는 평가의 주체, 대상, 내용, 기준, 방법, 시기 등 교수·학습의 구체적 맥락을 고려하여 시행한다.

⑶ ‘독해’, ‘문화’, ‘한문 지식’ 영역의 평가는 다음 사항에 유의하여 시행한다.

㈎ 독해 영역의 ‘읽기’는 단문, 산문, 한시의 소리 내어 읽기, 끊어 읽기에 중점을 두어 평가한다.

㈏ 독해 영역의 ‘이해’는 단문, 산문, 한시의 풀이하기, 이해하기, 감상하기에 중점을 두어 평가한다.

㈐ 문화 영역의 ‘한자 문화’는 전통문화의 이해와 계승, 한자문화권의 상호 이해와 교류 증진에 중점을 두어 평가한다.

㈑ 문화 영역의 ‘언어생활과 한자 문화’는 언어생활 속의 한자 어휘를 알고 활용하는 것에 중점을 두어 평가한다.

㈒ 한문 지식 영역의 ‘한자’는 한자의 특징, 한자의 짜임 등 한자와 관련된 기초적인 한문 지식의 성취와 그 활용에 중점을 두어 평가한다.

㈓ 한문 지식 영역의 ‘어휘’는 단어의 짜임, 단어의 갈래, 성어의 의미 등 어휘와 관련된 기초적인 한문 지식의 성취와 그 활용에 중점을 두어 평가한다.

㈔ 한문 지식 영역의 ‘문장’은 문장의 구조, 문장의 유형 등 문장과 관련된 기초적인 한문 지식의 성취와 그 활용에 중점을 두어 평가한다.

⑷ 평가 내용은 중학교 ‘한문’ 교육과정의 ‘3. 목표’와 ‘4. 내용의 영역과 기준’의 ‘내용 체계’, ‘성취 기준’ 등을 종합적으로 고려하여 선정한다.

⑸ 평가 내용 선정 시, 평가 방법의 편의성에 치우쳐 각 영역의 단편적 지식이나 기초적 기능에 편중되는 것을 지양한다.

⑹ 성취기준 및 성취수준은 한문 교과협의회를 통하여 교육과정 내용과 교과서 내용을 분석․활용한 한문 성취기준․성취기준에 따른다.

3. 평가 계획

(1) 지필평가 60%, 수행평가 40%로 평가한다.

(2) 지필평가는 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

(4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

(5) 2차 지필평가 객관식(5지 선다형-100점) : 총 100점으로 출제한다.

4. 평가비율

	지필평가 (60%)		수행평가 (40%)
2학기	2차 지필평가		자료 제시형 논술 보고서 작성		과제형 논술 보고서 작성		과제물 및 노트정리
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	60%	15점	15%	20점	20%	5점	5%

5. 지필평가 세부 계획

1) 2학기 2차 지필평가(12월 10일～12월 13일)

(1) 문항수 :25문항(객관식 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-15문항, 5점-5문항)

(3) 출제범위 : 셋. 성어로 세상 읽기 ～ 넷. 오래된 삶의 나침반(교과서 64쪽～106쪽)

6. 지필평가 성취기준

학기 성취 수준

A : 단어, 구절, 문장을 바르게 소리 내어 읽을 수 있으며, 글의 의미가 잘 드러나도록 알맞게 띄어 읽을 수 있고 토의 구실에 유의하여 토를 바르게 붙여서 글을 끊어 읽을 수 있다. 글에 사용된 단어, 구절, 문장 및 시구의 의미를 문맥에 맞게 설명하고, 중심 내용을 지은이의 의도와 연관 지어 설명할 수 있으며, 한시의 형식적 특징과 효과 및 시상 전개 과정을 작품 전체의 분위기와 관련지어 설명할 수 있다. 또한 단문과 한시의 표현 방식 및 한문 산문의 서술 방식이 어떤 효과를 드러내는지 설명하고 자신의 느낌을 발표할 수 있다. 그리고 선인들의 삶과 지혜를 통해 건전한 가치관과 바림직한 인성을 함양하고, 전통 문화를 창조적으로  계승·발전시키려는 방안을 말할 수 있으며, 한자문화권의 문화에 대한 기초적 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진의 방안을 설명할 수 있다. 또한 언어생활에 사용된 개념적, 추상적, 비유적 한자 어휘의 뜻을 추론하여 설명할 수 있고 뜻에 맞게 사용할 수 있다. 한편, 한자의 모양[形]․소리[音]․뜻[義]을 설명하고, 한자의 여러 가지 음과 뜻을 구별하여 사용할 수 있다. 다양한 방법을 통해 한자를 자전에서 찾고 필순에 따라 바르게 쓸 수 있으며, 한자의 짜임의 원리와 형성 과정에 대해 설명할 수 있다. 단어의 짜임을 그 특성에 따라 구별하여 설명하고 실사와 허사를 문장에서 찾아 그 쓰임의 차이를 설명할 수 있다. 성어의 의미와 유래를 설명하고 언어생활에 바르게 활용할 수 있다. 문장을 구성하는 성분 및 구조를 구별하고 그 특성을 설명할 수 있으며, 화자가 나타내는 어기를 기준으로 문장의 유형을 구분하고 그 특징을 비교하여 설명할 수 있다.

B : 단어, 구절, 문장을 소리 내어 읽을 수 있으며, 글의 의미가 잘 드러나도록 알맞게 띄어 읽은 부분을 찾을 수 있고. 토를 바르게 붙여서 끊어 읽는 것을 찾을 수 있다. 글에 사용된 단어, 구절, 문장 및 시구의 의미를 문맥에 맞게 설명하고, 중심 내용과 관련된 핵심어 또는 시어를 말하며, 한시에 사용된 형식적 특징과 시상 전개 과정을 설명할 수 있다. 또한 단문과 한시의 표현 방식 및 산문의 서술 방식이 어떤 특징을 가지고 있는지 말할 수 있다. 그리고 선인들의 지혜를 이해하고 건전한 가치관을 수립하며, 전통 문화를 계승·발전시키려는 방안을 말할 수 있으며, 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진의 방안을 설명할 수 있다. 또한 언어생활에 사용된 한자 어휘의 뜻을 이해하고 뜻에 맞게 사용할 수 있다. 한편, 한자의 모양[形]․소리[音]․뜻[義]을 설명하고, 한자의 여러 가지 음과 뜻을 구별할 수 있다. 다양한 방법을 통해 한자를 자전에서 찾고 필순에 따라 쓸 수 있으며, 한자의 짜임의 원리와 형성 과정에 대해 설명할 수 있다. 단어의 짜임을 그 특성에 따라 설명하고 실사와 허사를 문장에서 찾아 그 쓰임을 설명할 수 있다. 성어의 의미와 유래를 말하고 언어생활에 활용할 수 있다. 문장을 구성하는 성분 및 구조를 구별하여 말할 수 있으며, 화자가 나타내는 어기를 기준으로 문장의 유형을 구분하고 그 특징을 설명할 수 있다.

C : 단어, 구절, 문장을 소리 내어 읽는 것을 구분할 수 있으며, 글을 의미가 잘 드러나도록 띄어 읽은 부분을 찾을 수 있고, 토를 붙여서 끊어 읽는 것을 찾을 수 있다. 글에 사용된 단어나 시구의 의미를 문맥을 고려하여 말하고, 중심 내용과 관련된 핵심어를 말하며, 한시의 형식적 특징 및 시상 전개 과정을 한시의 일반적인 시상 전개 방식에 비추어 말할 수 있다. 또한 단문과 한시의 표현 방식 및 산문의 서술 방식의 특징을 말할 수 있다. 그리고 선인들의 지혜를 이해하고 인성을 함양하며, 전통 문화를 계승·발전시키려는 방안을 말할 수 있으며, 한자문화권의 문화에 대한 기초적 지식을 익힐 수 있다. 또한 언어생활에 사용된 한자 어휘를 이해하고 사용할 수 있다. 한편, 한자의 모양[形]․소리[音]․뜻[義]을 설명하고, 한자의 여러 가지 음과 뜻을 조사할 수 있다. 자전을 찾는 방법과 필순의 일반적인 원칙을 말할 수 있고, 한자의 짜임의 원리와 한자의 형성 과정에 대해 말할 수 있다. 단어의 짜임을 설명하고 실사와 허사를 문장에서 찾을 수 있다. 성어의 의미를 말하고 유래를 조사하며 언어생활에 사용할 수 있다. 문장을 구성하는 성분의 특성 및 성분들 사이의 결합 방식에 대해 말할 수 있으며, 화자가 나타내는 어기를 기준으로 구분하는 문장의 유형에서 화자와 청자의 관계에 대해 말할 수 있다.

D : 단어, 구절, 문장을 소리 내어 읽는 것을 구분할 수 있으며, 문장의 구절과 한시의 구절을 알맞게 띄어 읽는 것을 알고, 토를 바르게 붙여서 끊어 읽는 것을 안다. 글에 사용된 단어나 시구의 의미를 문맥을 고려하여 말하고, 중심 내용과 관련된 핵심어를 말할 수 있으며, 한시의 형식적 특징 및 전개 방식에 대해 조사할 수 있다. 또한 글에 사용된 표현 및 서술 방식을 조사할 수 있다. 그리고 선인들의 지혜를 이해하고 인성을 함양하고, 전통 문화와 한자문화권의 문화를 조사할 수 있으며, 언어생활에 사용된 한자 어휘를 사용할 수 있다. 한편, 한자의 모양[形]․소리[音]․뜻[義]을 말하고,  한자의 여러 가지 음과 뜻을 조사할 수 있다. 자전을 찾는 방법과 필순의 일반적인 원칙을 조사할 수 있고, 한자의 짜임의 원리와 한자의 형성 과정을 조사할 수 있다. 단어의 짜임과 실사와 허사를 말할 수 있으며 성어의 의미와 유래를 조사할 수 있다. 문장을 구성하는 성분의 특성 및 성분들 사이의 결합 방식에 대해 조사할 수 있으며, 화자가 나타내는 어기를 기준으로 구분하는 문장의 유형에서 화자와 청자의 관계에 대해 말할 수 있다.

E : 하나의 한자가 여러 가지 음을 가진다는 것을 알며. 글을 알맞게 띄어 읽는 것을 알고. 토를 바르게 붙여서 끊어 읽는 것을 안다. 글에 사용된 단어의 의미를 조사하고, 중심 내용과 관련된 핵심어를 조사하며, 한시의 형식적 특징 및 전개 방식에 대해 조사할 수 있다. 또한 글에 사용된 표현 및 서술 방식을 조사할 수 있다. 그리고 선인들의 지혜와 전통문화 그리고 한자문화권의 문화를 조사할 수 있으며, 한자 어휘를 이해할 수 있다. 한편, 한자의 모양[形]․소리[音]․뜻[義]과 자전의 특징, 한자의 짜임 및 형성 과정에 대해 조사할 수 있다. 단어의 짜임과 실사와 허사를 조사할 수 있으며 성어의 의미를 찾을 수 있다. 문장을 구성하는 성분의 특성 및 성분들 사이의 결합 방식에 대해 조사할 수 있으며 화자가 나타내는 어기를 기준으로 구분하는 문장의 유형에서 화자와 청자의 관계에 대해 조사할 수 있다.

7. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
2	2013년 9월 23일 ～ 9월 27일	자료 제시형 논술 보고서 작성	15점
	2013년 10월 21일 ～ 10월 25일	과제형 논술 보고서 작성	20점
	2013년 9월 1일 ～ 11월 9일	과제물․공책정리 이행	5점

8. 수행평가 기준

1) 2학기

(1) 자료 제시형 논술 작성

교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
					- 제시된 자료에 대한 이해 및 자신의 생각을 글로 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(15점)		B(13점)		C(10점)	D(7점)	E(5점)
제시된 자료를 이해하고 자신의 생각을 자유롭게 표현하기	О 제시된 자료를 잘 이해하고 수행의 정확도가 높고, 내용에 일관성이 있으며 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 있음.		О 제시된 자료에 대한 이해가 조금 부족함. 글 구성의 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 내용에 있어 연계에서 어색함이 있음.		О 제시된 자료에 대한 대한 이해가 조금 부족하고, 글 구성의 완성도가 낮음. 조직성이 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	О 제시된 자료에 대한 이해가 많이 부족하고, 기록된 내용이 거의 없음. 내용의 일관성이 없고 조직적이지 않음. 내용과 주제와 제목이 일치 하지 않음.	О 과제물에 대한 이해가 전혀 없고, 과제물 제출을 하지 않음. 측정거부 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

(2) 과제형 논술 보고서 작성

교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
					- 제시된 주제에 관련된 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(17점)		C(14점)	D(10점)	E(7점)
주제에 맞는 주장을 조리 있게 구성하기	О 과제에 대한 이해도와 수행도가 높고, 자신의 의견을 주제에 부합되게 구성하며 내용의 일관성이 있고 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 있음.		О 과제에 대한 이해가 조금 부족하나, 글 구성의 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제와의 연계에서 어색함이 있음.		О 과제에 대한 이해가 조금 부족하고, 글구성의 완성도가 낮음. 조직성이 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	О 과제에 대한 이해가 많이 부족하고, 기록된 내용이 거의 없음. 내용의 일관성이 없고 조직적이지 않음. 내용과 주제와 제목이 일치 하지 않음.	О 과제물에 대한 이해가 전혀 없고, 과제물 제출을 하지 않음. 측정거부 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

(3) 과제물 ․ 공책 정리 상태 정도

교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
	한자	영역 전체에 해당됨			- 평소 과제물 이행을 빠짐없이 하여 학습효과를 높인다 - 매 소단원의 과제를 부여하고 그 이행 회수와 공책정리 상태로 평가한다.
평가기준 평가내용	A(5점)		B(4점)		C(3점)	D(2점)	E(1점)
과제물 이행 정도 ․ 공책 정리 상태	О 노트 정리 및 과제 수행에 성실하고 완성도가 높음.		О 노트 정리 및 과제 수행에 성실하게 수행하나 완성도가 떨어짐.		О 노트 정리 및 과제 수행에 성실함이 조금 떨어지거나, 완성도가 조금 떨어짐 .	О 노트 정리 및 과제 수행에 성실함이 아주 부족 하거나, 완성도가 아주 떨어짐.	О 노트 정리 및 과제 수행을 실시하지 않음. О 측정거부 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

3) 평가 후 점수를 학생들에게 공개하고 이의 신청을 통한 확인을 하여 공정성 및 정확성을 유지한다.

4) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수행 평가 전표를 당해년간 보관 한다.

5) 전입생의 수행평가는 재측정을 원칙으로 하며 재측정이 불가능한 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

6) 장기결석생의 수행평가의 경우도 재측정을 원칙으로 하되 재측정이 불가능할 경우 기본점수를 부여한다.